初中班主任管理策略探究

張春磊

摘 要：初中班主任的角色是教育管理者，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者。初中時(shí)期的學(xué)生處在叛逆的青春期階段，這就為我們的班主任管理工作增加了難度。班主任不僅要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還要促進(jìn)學(xué)生在德智體美勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，尤其是要教會(huì)學(xué)生如何做人。結(jié)合多年的初中班主任管理經(jīng)驗(yàn)，從班主任管理存在的問題出發(fā)，提出了一些針對(duì)性的措施和建議。

關(guān)鍵詞：初中班主任；班主任管理；管理策略

初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，這一階段的學(xué)生處在成熟與不成熟之間徘徊的狀態(tài)之中，出現(xiàn)的問題也比較多，比如這一時(shí)期的學(xué)生容易出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)游、甚至出現(xiàn)聚眾斗毆的情況，這就增加了班主任的管理難度。另外，班主任的管理方法比較陳舊，一般采取嚴(yán)苛的管理方式，用威嚴(yán)來管束學(xué)生，用懲罰來教育學(xué)生，而初中學(xué)生的心理已經(jīng)逐漸成熟，已經(jīng)有了尊嚴(yán)和人格，這樣的管理方式可能會(huì)加劇學(xué)生的叛逆。因此，班主任需要更新自己的管理理念，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、注重溝通交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

傳統(tǒng)的班主任管理模式之下，師生之間是有距離的。班主任與學(xué)生關(guān)系是一個(gè)“管理者”和“被管理者”的角色，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任也更傾向于采用批評(píng)和懲罰的方式來解決問題。并不是說懲罰和批評(píng)不對(duì)，而是更多時(shí)候，這些學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立的想法，他們犯錯(cuò)誤肯定是有特殊的原因的，這就需要班主任深入了解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能有效解決問題。

例如，曾經(jīng)我班上兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了早戀的問題，本來學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的兩名學(xué)生都出現(xiàn)了不同程度的下滑。面對(duì)這一情況，我并沒有對(duì)這兩名學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，而是從周圍學(xué)生那里充分了解了情況，之后跟兩名學(xué)生展開了溝通和交流，在交流中我先傾聽了學(xué)生的想法，然后對(duì)學(xué)生曉之以情，動(dòng)之以理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初中這個(gè)階段是不適合談戀愛的，對(duì)雙方都會(huì)產(chǎn)生不良的影響，希望學(xué)生把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。通過有效的溝通，學(xué)生被我說服，我與學(xué)生之間也建立了良好的關(guān)系。

二、開展班級(jí)特色活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

古語有云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！卑嗉?jí)是一個(gè)整體，一個(gè)大環(huán)境，創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)給學(xué)生帶來正面的影響，產(chǎn)生“1+1>2”的效果。另外，由于現(xiàn)在學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過分溺愛學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的集體觀念比較缺乏，不懂得與別人進(jìn)行分享和合作。通過創(chuàng)建班級(jí)特色活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，還能夠創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

例如，班主任可以改變班會(huì)的組織形式，過去的班會(huì)過于枯燥，班會(huì)課除了傳達(dá)一些學(xué)校的政策和通知之外，就是思想政治灌輸課，形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際內(nèi)容，產(chǎn)生的效果也不好。班主任可以組織主題班會(huì)，將班會(huì)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生廣泛地參與進(jìn)來，比如可以開展一個(gè)關(guān)于“節(jié)儉”的演講比賽，這樣對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，班主任還可以組織拔河比賽、知識(shí)競(jìng)賽、表演比賽、課外實(shí)踐等各種形式的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

三、培養(yǎng)班干部，加強(qiáng)班級(jí)管理隊(duì)伍建設(shè)

班級(jí)的有效管理不僅要依靠班主任和各科教師，還要依靠學(xué)生干部。學(xué)生干部是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作的得力助手，是班主任和學(xué)生溝通的橋梁。由于班主任不僅擔(dān)負(fù)著管理任務(wù)，還負(fù)責(zé)教學(xué)工作，所以班主任在班級(jí)管理時(shí)常常會(huì)感到力不從心。班主任需要任用有責(zé)任、有能力的學(xué)生，并且對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)生當(dāng)班干部的過程中，也是對(duì)學(xué)生人格和能力的一種培養(yǎng)。

例如，學(xué)習(xí)委員是班干部隊(duì)伍的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的幫助。學(xué)習(xí)委員也是班主任以及各科教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的紐帶，因此選拔和培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員至關(guān)重要。班主任在學(xué)習(xí)委員的任用上要通過民主選舉的方式，并參考各科教師的意見，學(xué)習(xí)委員不僅成績(jī)要好，還得具有一定的組織管理能力。學(xué)習(xí)委員要起到學(xué)習(xí)標(biāo)兵作用，并向各科教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，學(xué)習(xí)委員要與紀(jì)律委員和班長(zhǎng)一起來維持班級(jí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、促進(jìn)家校共育，提升班級(jí)管理效率

筆者在長(zhǎng)期的管理中發(fā)現(xiàn)，單單依靠班主任的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育沒有及時(shí)跟進(jìn)，會(huì)使我們的管理和德育工作付諸東流，許多學(xué)生在學(xué)校和在家呈現(xiàn)的是兩種狀態(tài)。班主任不能認(rèn)為家庭教育是與學(xué)校教育是割裂開來的，也不要認(rèn)為學(xué)生出了校門之后就與我沒有任何關(guān)系了。班主任要做一個(gè)負(fù)責(zé)的老師，建立家校共育的新模式，提升管理效率。

例如，班主任可以通過建立微信家長(zhǎng)群的形式來促進(jìn)家校共育。在微信群里將家長(zhǎng)拉進(jìn)來，班主任可以通過微信群來向家長(zhǎng)反映學(xué)生在學(xué)校的情況，家長(zhǎng)也可以通過微信群來反映學(xué)生在家里的情況，這樣能夠使家長(zhǎng)和學(xué)生全面地掌握學(xué)生的情況，也能夠更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

總而言之，初中班主任的管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜和艱巨的工作。作為初中班主任，應(yīng)該在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，運(yùn)用有效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 劉瑞彬