開卷考試形式初中歷史教學(xué)的問題與展望

周琳琳

目前大連市在初中歷史科目的中考考試上緊跟國內(nèi)形式采取開卷考試的形式。所謂開卷考試是允許應(yīng)試者攜帶資料參加考試的一種考試形式。這種考試形式的使用，是從根源上改變應(yīng)試教育的教學(xué)理念，是大連市初中歷史教學(xué)貫徹素質(zhì)教育精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，是讓初中學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂減負(fù)的必然途徑，是讓學(xué)生真正成為歷史課堂主體，更好地從歷史課堂中汲取營養(yǎng)的必然模式，可以說開卷考試是符合時(shí)代的，是能從考試反哺課堂，提高教學(xué)效果的科學(xué)方式。但在實(shí)際操作過程中，預(yù)想的效果并沒有達(dá)到。這里有困擾初中歷史教師多年的頑疾，也有隨著教學(xué)方式、教學(xué)理念的發(fā)展出現(xiàn)的新問題。筆者針對(duì)這些問題結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷再進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)問題與問題之間存在著很多聯(lián)系。

問題一：教育理念和學(xué)習(xí)理念的落后

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種新媒介的出現(xiàn)，讓信息的傳播變得更加方便和快捷，各種新教育理念和學(xué)習(xí)理念都會(huì)以最快的速度傳播到各處，但我們是否真的把握住了這“最好的時(shí)代”呢？雖然當(dāng)下各種有關(guān)歷史學(xué)科重要性的文章充斥于各種媒體之上，各類歷史科普類節(jié)目、書籍也取得了良好的社會(huì)反響。但回歸到歷史教育的最前沿的學(xué)校卻仿佛與世隔絕一般。不少初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍存在“主科”“副科”的偏見，認(rèn)為既然是開卷考試那就“壓力不大”，在課時(shí)分配上“傾向于語數(shù)外學(xué)科”，于是，在中考前才有了“蒼蠅腿也是肉”，臨陣磨槍的戰(zhàn)略。

這樣落后的教育著實(shí)是開卷考試下初中歷史教學(xué)發(fā)展的問題。這一問題的存在直接導(dǎo)致了問題二。

問題二：資源的分配不均

表現(xiàn)一，相對(duì)較少關(guān)注歷史學(xué)科的課堂教學(xué)，更多采用“教研組內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，教研組內(nèi)解決問題”的方式。表現(xiàn)二，任課教師的非專業(yè)性。語文、英語、數(shù)學(xué)甚至理科老師在人手不足時(shí)都能充任歷史教師走上講臺(tái)。表現(xiàn)三，初中歷史教師職業(yè)成就感差。歷史教師在學(xué)校的績效考核評(píng)分較少，不容易擔(dān)當(dāng)班主任和中層職務(wù)等。

學(xué)校資源分配不均衡不科學(xué)的狀況，歷史教師的工作熱情下降，又導(dǎo)致了問題三。

問題三：學(xué)生和家長對(duì)歷史學(xué)科的輕視態(tài)度

初中生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)理念上都還未成熟，多受學(xué)校和家長的影響，家長和學(xué)生認(rèn)為初中歷史是副科，考試可以翻書，沒有應(yīng)試壓力，因此課堂專注性大打折扣。家長也不會(huì)過問歷史成績。于是，學(xué)生厭學(xué)，考出不算優(yōu)秀的成績，未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)校認(rèn)為已經(jīng)及格，成績可以接受，學(xué)生更加認(rèn)為歷史學(xué)科是不需要投入精力的，課堂氛圍更差，導(dǎo)致歷史老師失去教學(xué)熱情，靠著“劃重點(diǎn)”的應(yīng)試技巧度日。

針對(duì)這些問題，許多老師和教育研究者提出了自己的解決辦法，比如：糾正觀念，正視歷史學(xué)科的重要性。在教學(xué)常規(guī)中不歧視，不忽視初中歷史；歷史老師也要不斷提升自己，搞好初中歷史教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力爭讓每一堂課言之有物。對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，關(guān)注歷史學(xué)習(xí)，不懈怠，不輕視。

其實(shí)除了這些方法外，更多老師想的是一種“治本”的辦法，就是直接將開卷考試變?yōu)殚]卷考試，這樣可以說是從源頭上解決了這一問題。那這樣方法好不好呢，筆者認(rèn)為這種直接改變考試形式的方法是懶惰的表現(xiàn)，并且筆者一直認(rèn)為開卷考試是符合當(dāng)今素質(zhì)教育精神和新課程標(biāo)準(zhǔn)的，是一種科學(xué)的方法，并且筆者對(duì)這種考試下的課堂教學(xué)改革充滿信心。并且實(shí)踐證明無論是歷史教師的課堂授課，還是中考試題的設(shè)置都在逐步符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。下面，筆者將結(jié)合2016年大連市中考題闡述對(duì)開卷模式下初中歷史教學(xué)的展望。

2001年版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中歷史課程有如下要求：“在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，傳承人類文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展歷程，更好地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國和當(dāng)代世界。”可見，新課標(biāo)的要求是讓學(xué)生通過初中歷史學(xué)習(xí)從歷史的角度出來，觀察和思考社會(huì)和人生，汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過新課標(biāo)我們發(fā)現(xiàn)，初中歷史對(duì)于機(jī)械記憶的要求在減少，切實(shí)在貫徹教育減負(fù)，與此同時(shí)更加關(guān)注的是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)上的要求。讓學(xué)生通過初中歷史課的學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀才是當(dāng)今初中歷史教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。

如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成這些教學(xué)目標(biāo)是對(duì)歷史教師提出的要求和挑戰(zhàn)，明顯的現(xiàn)在的歷史教學(xué)的重點(diǎn)在啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生的情感。那么對(duì)于記憶性的內(nèi)容的考查讓位于對(duì)能力的考查就成為必然的趨勢。開卷考試的形式正是符合這種教學(xué)理念的考試方式。并且筆者從幾年來中考題的命題中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于能力的考查越來越成為考試的重點(diǎn)?？碱}的設(shè)置越來越科學(xué)，由淺入深，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們以書本上的基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的思考來解決問題。單純地翻書找答案已經(jīng)不能再適用于現(xiàn)在的大連歷史中考。

在教學(xué)中，最重要的一點(diǎn)是重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，幫他們打下扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。積極開拓學(xué)科知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，歷史觀點(diǎn)、結(jié)論等，均要依靠大量史料，并開展對(duì)比、總結(jié)、分析。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生以線索將內(nèi)容聯(lián)系在一起，形成良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

初中生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)掌握比較散亂，開卷考試可以幫助學(xué)生形成良好的知識(shí)網(wǎng)，讓他們能學(xué)會(huì)將知識(shí)歸納在一起。

開卷考試作為現(xiàn)在大部分初中政史地生科目的考查方式，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要方式，在實(shí)行的數(shù)年間也是褒貶參半，但是，我們要知道，任何一項(xiàng)變革都需要逐步的進(jìn)行?，F(xiàn)在的教育需要的是高瞻遠(yuǎn)矚的教育方向、匠心獨(dú)運(yùn)的教育工作者、勤思樂學(xué)的學(xué)生共同完成的一項(xiàng)長久的系統(tǒng)工程。

編輯 劉瑞彬