培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力初探

徐彩霞

摘 要：在新課改形勢下，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及提高課堂的教學(xué)效率一直是老師苦苦思索并為之努力的目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一點(diǎn)粗淺的看法。

關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)模式；創(chuàng)新

音樂家冼星海說過這樣一段話：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股泉水；音樂，是陶冶心情的熔爐?！痹谝魳方虒W(xué)過程中如何才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力以及獲得高效理想的課堂教學(xué)效率呢？我在音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，嘗試了以下幾種方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

興趣是最好的老師。音樂教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)音樂情境，時(shí)刻注意興趣培養(yǎng)，并讓其成為一種自覺的意識。學(xué)生有了對音樂的興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的動力，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性。例如：在教學(xué)歌曲《念故鄉(xiāng)》時(shí)，我首先讓學(xué)生課前去搜集有關(guān)故鄉(xiāng)的詩詞或者歌曲。在上課時(shí)我先讓學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分享，再進(jìn)行小組比賽，搜集資料最多的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，接著我讓學(xué)生把自己最熟悉的詩詞進(jìn)行有感情的朗誦，然后我請班里的“麥霸”來演唱《故鄉(xiāng)的云》，最后我才引入今天的新課內(nèi)容《念故鄉(xiāng)》。采用了以上的這些教學(xué)方法后，學(xué)生對學(xué)習(xí)新內(nèi)容就更加感興趣了，對歌曲《念故鄉(xiāng)》的理解就更加深入和透徹了，學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚了。

二、營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的需要，這種需要在中學(xué)生的精神世界尤為重要”。這種需要正是一種創(chuàng)新意識的萌芽。為了讓這種創(chuàng)新意識的種子生根發(fā)芽，茁壯成長，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造渴求，鼓勵(lì)學(xué)生積極和勇于提出自己的見解。在學(xué)習(xí)歌曲《彩云追月》的過程中，我先讓學(xué)生欣賞兩小段歌曲，接著鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述這首樂曲的畫面。學(xué)生有的說是天空中云朵在相互追趕的熱鬧場面；有的說是云朵追著月亮的情景；有的說皎潔的月光在陪伴飄動的云朵……這些說法非常有創(chuàng)造性和藝術(shù)性，同時(shí)具有鮮活的畫面感。我及時(shí)進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。接著讓學(xué)生完整地感知《彩云追月》的音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想音樂畫面，再次領(lǐng)悟《彩云追月》的音樂內(nèi)涵，使學(xué)生對音樂的理解愈加深刻。良好的創(chuàng)新氛圍極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，樹立了學(xué)生創(chuàng)新的自信心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、精心設(shè)計(jì)活動，迸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花

教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特的情節(jié)，迸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。在學(xué)習(xí)《彩云追月》“魚咬尾”的樂理知識時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：先把《彩云追月》樂曲分成幾句讓幾名學(xué)生分別演唱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行樂句分析。學(xué)生通過思考，得到“每一句的開頭與上一句的結(jié)束音是相同的”的結(jié)論。通過啟發(fā)和反復(fù)演唱，學(xué)生對“魚咬尾”這種形式的音樂表現(xiàn)力及渲染力有了初步的認(rèn)識和了解，也對該知識點(diǎn)有了更加濃厚的興趣。為了讓學(xué)生對“魚咬尾”的表現(xiàn)形式理解得更加透徹，進(jìn)一步加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解，我還讓學(xué)生回憶學(xué)過的歌曲中還有哪些也是用這種形式的。這些精心設(shè)計(jì)的活動，既讓學(xué)生掌握了音樂的基礎(chǔ)知識，又活躍了課堂氛圍，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花也被點(diǎn)燃了，學(xué)生創(chuàng)新的愿望更加強(qiáng)烈了，學(xué)生的創(chuàng)新能力再次得以提高。

四、提供時(shí)間機(jī)會讓學(xué)生體驗(yàn)成功的創(chuàng)新帶來的樂趣

現(xiàn)代創(chuàng)造教育觀認(rèn)為，結(jié)果固然重要，但創(chuàng)新的過程更為珍貴。在音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)創(chuàng)新所帶來的成功樂趣。在教學(xué)《彩云追月》時(shí)，我拿來了三角鐵、鈴鼓、搖鈴、沙錘等音樂器材，讓學(xué)生根據(jù)這些器材創(chuàng)編《彩云追月》的伴奏。我先讓學(xué)生小組合作，然后小組之間進(jìn)行了比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又喚起了學(xué)生上臺表演的欲望。這些方式既讓學(xué)生在積極探索中培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力，又發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，并讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了創(chuàng)新帶來的無窮樂趣。

五、探索創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新的能力

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地?zé)o疑是課堂。教師創(chuàng)新教學(xué)模式，合理地組織課堂教學(xué)，將會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。讓他們自行設(shè)計(jì)，忘我表演，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

在音樂教學(xué)中，我既對音樂教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，又對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了有益的探索。實(shí)踐證明，在教學(xué)中有意識地對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，既能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力，并且能獲得良好的教學(xué)效果。今后我將在實(shí)踐中繼續(xù)探索求新，切實(shí)地貫徹《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，不遺余力地培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)音樂人才奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林宇.新課標(biāo)下初中音樂教學(xué)模式的探討[J].教育界（綜合教育研究），2016（9）：177.

編輯 李燁艷