如何在中學歷史教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

黎紹軍

摘 要：在中學歷史教學中，教師教學的目標除了要讓學生掌握歷史知識外，更重要的是通過系統(tǒng)的知識傳授，提升學生學習歷史的創(chuàng)新能力。隨著中學課程改革的深入推進，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的任務越來越重。所以，教師要深入探索提升學生創(chuàng)新能力的各種因素，通過開展一系列豐富的教學實踐，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中學歷史教學；學生；創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的中學歷史教學中，教師居于主導地位，教師在課堂上給學生講授歷史知識，學生根據教師的講授，對所學的知識進行機械式、背誦式的記憶，這極大地遏制了學生的創(chuàng)新能力。對此，在中學歷史教學中，教師要以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將所學的知識真正“活”起來。

一、及時轉變教學理念

教學理念的轉變是提高學生學習歷史創(chuàng)新能力的基礎和前提。教師首先要糾正傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生成為教學活動的主體，采取“少教多學”的教學形式，給學生創(chuàng)造更多自學的機會，例如在講授某一具體內容前，給學生布置一些具體問題，讓學生帶著問題進行預習；課堂上要調動學生學習的興趣，使學生充分參與教師的授課；課后要對學生掌握授課內容的情況進行及時的反饋，通過這一系列的教學理念以及教學方式的改革，收到“淺入深出”的效果。

二、引導學生認真閱讀教材

學生要提升歷史學習的創(chuàng)新能力，其前提就是要全面掌握歷史學科知識，尤其是歷史課。很多學生之所以認為歷史課程比較難，最主要的原因就是沒有完全吃透教材，對教材中的知識一知半解，學后不會應用，更談不上創(chuàng)新了。所以，教師要引導學生認真閱讀中學歷史教材，在閱讀中要按照一定的線索進行梳理，形成不同的知識體系，學生可以按照這些知識線索和知識體系開展學習，及時概括和總結知識點，提高教材的閱讀質量，讓學生將書讀得“越來越薄”。例如，在學習中國古代史中，土地政策的演變是重點內容，教師要將不同朝代的土地政策進行梳理，便于學生背誦的同時，讓學生認識到土地政策的演變與社會發(fā)展之間的關系，從而全面系統(tǒng)地把握歷史教材中的土地政策內容，并引發(fā)一些學生對古代土地政策進行創(chuàng)新性的思考。

三、在授課的適當位置處設置問題情境

教師在講授歷史知識時，要針對教學中的重點和難點問題，通過設置問題的方式，讓學生自己尋找問題的答案，從而對教學中的重點、難點內容有著全面系統(tǒng)的認識。例如，在講授新文化運動的時候，新文化運動的重要意義是重點，教師要在此處提出問題，讓學生進行思考，并對照教材上歸納的標準答案進行思考。再比如，在講授日本明治維新的時候，要讓學生聯(lián)系戊戌變法進行思考，為什么這兩個變革的結局存在不同，教材上并沒有直接歸納，需要學生在比較、分析后進行歸納總結。這里要注意的是，可能有的學生對問題的分析、認識不夠準確，但是教師要對學生進行正確的引導，從而正確地認識和分析問題。

四、運用新媒體形式開展教學

教師在開展歷史教學中，要豐富授課形式，充分利用新媒體等媒介來講授課程，將歷史知識生動地呈現(xiàn)在學生的面前。現(xiàn)在，很多中學都采用多媒體教學課件的形式，教師在課堂上放映多媒體課件，將教學的重點內容呈現(xiàn)出來。除了多媒體課件這種教學形式外，教師還可以充分運用其他多媒體形式。例如引導學生進行網上學習，在網上查找學習資源，進入網絡精品教育課堂等。再比如，教師可以建立班級歷史學習的微信公眾號，讓學生關注此微信公眾號，教師在微信公眾號上發(fā)布相關的歷史知識以及學習方法，方便學生的學習。

五、充分延展歷史教材中的課外內容

由于教學大綱的要求和教學大綱的限制，中學歷史教材中所呈現(xiàn)的歷史知識往往只是該歷史事件的基本內容，對于一些具體的細節(jié)，教材往往沒有進行過多的介紹。而為了培養(yǎng)學生學習歷史的創(chuàng)新能力和興趣的需要，就要引導學生學習課本外的相關內容，延展課外知識。例如，中學歷史教材對中古時期的歐洲社會介紹得比較少，這就需要學生在課后認真閱讀相關的資料，對該章節(jié)的內容有全面系統(tǒng)的了解。另外，除了對教材知識進行課外拓展外，對教學的內容、形式也要進行課外延伸，例如教師在講授抗日戰(zhàn)爭時，可以帶領學生到愛國主義教育基地進行參觀和學習，進一步增強愛國情懷。

六、將歷史教學內容細化成歷史故事

歷史學科和其他學科的不同之處就在于，其具有一定的故事性。教師要充分運用歷史學科的這個特征，在教學中不斷創(chuàng)新思路，可以將歷史知識還原成一個一個的歷史故事，讓學生在歷史故事中學習歷史知識。在歷史故事中，要突出時間、地點、人物、事件，對每一個歷史事件都能夠全面了解。歷史故事能夠激發(fā)學生對該歷史知識的興趣，帶著興趣進行深入學習，從而提升學習歷史的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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編輯 李燁艷