體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

黃林建

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，也走進(jìn)了初中地理教學(xué)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指通過實(shí)踐，以學(xué)習(xí)者為中心，在一定的情境中通過實(shí)踐和反思來獲取知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的不同在于，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生可以通過實(shí)踐得到更多的情感體驗(yàn)，使其掌握的知識(shí)技能得到有效提升。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；地理課堂；注重實(shí)踐

在初中地理教學(xué)中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式具有較大的優(yōu)勢(shì)，它能夠?qū)⒊踔猩男睦硖卣魍耆闷饋恚瑒?chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂氛圍變得更加和諧，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生的地理水平得到有效提升，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

一、堅(jiān)持體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的原則

1.以學(xué)生發(fā)展為主的原則

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求以學(xué)生為中心，使學(xué)生自主投入到地理課程的學(xué)習(xí)中去。在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程中，我們要注重學(xué)生所表現(xiàn)出的個(gè)性，在關(guān)注他們個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，增強(qiáng)他們地理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生整體能力的提升。

2.以實(shí)踐活動(dòng)為主的原則

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的開展必須依托于實(shí)踐活動(dòng)的開展，通過在實(shí)踐過程中獲得的感知來更好地服務(wù)于地理課程的學(xué)習(xí)。初中地理課程的內(nèi)容主要是對(duì)世界和中國(guó)的整體認(rèn)知，因此在課程的學(xué)習(xí)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造條件走出去，開展鄉(xiāng)村地理體驗(yàn)，讓學(xué)生通過對(duì)自己家鄉(xiāng)的感知和體驗(yàn)，提高對(duì)生活的理解與感悟，從而更好地開展地理學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的準(zhǔn)備

1.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍是開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的必要條件，只有這樣，學(xué)生才能充分發(fā)揮其主體地位，對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更加主動(dòng)投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

2.正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

由于初中生剛剛接觸地理的學(xué)習(xí)，還未掌握其正確的學(xué)習(xí)方式，作為教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生給予正確的引導(dǎo)。我們要及時(shí)了解并掌握學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，組織多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充并完善。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不是告訴學(xué)生具體的解決方式，而是為學(xué)生提供一個(gè)解決思路，時(shí)刻提醒學(xué)生去記錄自己在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的感受。

3.選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，我們要根據(jù)學(xué)生的興趣及特點(diǎn)進(jìn)行選擇，既滿足學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的個(gè)性化需求，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同，我們可以為學(xué)生制訂不同的體驗(yàn)任務(wù)，注重對(duì)他們的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)他們對(duì)所體驗(yàn)活動(dòng)作出總結(jié)，班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，如此，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，使他們的綜合素質(zhì)得到有效提升。

三、運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式的方法

1.積極開展實(shí)踐活動(dòng)

初中地理的實(shí)踐活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，使他們?cè)谔骄康倪^程中不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生通過自己實(shí)踐、探究、分析而獲取的地理知識(shí)要遠(yuǎn)比從課本、老師處直接獲得的知識(shí)更加深刻。比如，在教學(xué)“地圖”這一節(jié)課時(shí)，我們可以讓學(xué)生通過對(duì)課本的預(yù)習(xí)，試著用不同的比例尺畫出自家到學(xué)校的地圖，然后觀察在不同的比例尺下畫出的地圖有何區(qū)別。在這個(gè)過程中，教師只是起到引導(dǎo)的作用，不要去妨礙和干涉學(xué)生所作的實(shí)踐活動(dòng)，要允許他們犯錯(cuò)誤，然后在改正錯(cuò)誤的過程中不斷成長(zhǎng)。

2.進(jìn)行角色扮演，注重合作探究

角色扮演不僅可以增加學(xué)生在課堂的體驗(yàn)樂趣，也能使學(xué)生對(duì)于所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生通過所扮演的角色去思考相應(yīng)的地理問題。比如在學(xué)習(xí)完《中國(guó)的地理差異》這一章時(shí)，課前我們先將全班同學(xué)分為四個(gè)小組，每個(gè)小組推薦一個(gè)人分別扮演南方地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)，由他們分別扮演這四個(gè)地區(qū)，以“誰不說我家鄉(xiāng)好”來展示這四個(gè)地區(qū)的不同特點(diǎn)。于是，我們可以看到，小組內(nèi)的成員為了捍衛(wèi)小組的榮譽(yù)，都紛紛投入到了這一活動(dòng)中去。由組長(zhǎng)進(jìn)行分工，有負(fù)責(zé)人文方面的，有負(fù)責(zé)自然風(fēng)光方面的，有負(fù)責(zé)歸納總結(jié)的等。學(xué)生通過分工合作、角色扮演，提升了自身的主體意識(shí)，加深了對(duì)相關(guān)地理知識(shí)的印象，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)地理的積極性。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在地理教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。由于初中地理涉及的區(qū)域性范圍比較廣，我們不可能使學(xué)生全部實(shí)際體驗(yàn)，但是多媒體技術(shù)在地理課堂上的應(yīng)用可以有效進(jìn)行彌補(bǔ)。比如在學(xué)習(xí)《我們臨近的國(guó)家和地區(qū)》這一章時(shí)，我們不可能帶著學(xué)生去各個(gè)國(guó)家實(shí)際體驗(yàn)每個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情，但是我們可以利用多媒體技術(shù)，通過播放不同國(guó)家和地區(qū)的視頻短片，使學(xué)生了解到它們不同的政治、經(jīng)濟(jì)、文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對(duì)不同的國(guó)家有了一個(gè)整體的感知。

綜上所述，在初中地理的實(shí)際教學(xué)過程中，體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用具有非常重要的意義。體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式使抽象的地理知識(shí)更加形象化、具體化，使學(xué)生從不同的角度去分析、探究地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，極大提升了地理教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅