淺談網(wǎng)絡(luò)資源在譯林版牛津初中英語教材中的使用

黃晟

摘 要：英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，體現(xiàn)課程人文性和工具性的結(jié)合，拓展課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)類資源；跨文化資源；音樂和電影資源

在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出要求：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中的各類音、視頻資料集文字、聲音、人物動作和表情或標(biāo)準(zhǔn)或獨具特色的語言材料等特點于一身，在教學(xué)中能夠為學(xué)生提供一個豐富多彩的語言環(huán)境，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓深和拓寬課堂教學(xué)內(nèi)容，掌握語言知識和技能等起到了很好的補充和拓展作用。

一、專業(yè)教學(xué)類資源的選用

在七年級的教學(xué)過程中，語音和音標(biāo)教學(xué)始終是教學(xué)中的一大重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。而這方面的練習(xí)，因其“高標(biāo)準(zhǔn)高要求”——需要教師付出極大的精力和體力及相當(dāng)高的專業(yè)技能素養(yǎng)，同時需要學(xué)生課堂上的積極參與和配合及課后的經(jīng)常性復(fù)習(xí)，而經(jīng)常讓廣大英語教師深感吃力、學(xué)生倍感恐慌。而對于學(xué)習(xí)類視頻及音頻的恰當(dāng)選用則能切實減輕教師的體力負(fù)擔(dān)并減小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的阻力。在七年級語音教學(xué)的過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看并學(xué)習(xí)English with Jennifer教學(xué)視頻，以模仿競賽等形式參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去；同時不失時機地以鼓勵性語言進行互動和鼓勵，破除自身“高大全”的虛假形象，消弭師生年齡及身份差異所產(chǎn)生的隔閡，拉近與學(xué)生的情感距離，同時也切實提高和錘煉了自身的專業(yè)素養(yǎng)，真正做到了共同學(xué)習(xí)、教學(xué)相長。

二、跨文化介紹性視頻資源的使用

八年級的教學(xué)難度和深度相比七年級有了很大的提高，而且對于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完整提出了相當(dāng)高的要求，因此，能否加強背景資料的收集和介紹，并以此開闊學(xué)生的視野，對這個學(xué)段的教學(xué)效果的提升起到了很好的促進作用。如在八年級下冊Unit3中，主要通過對紐約和悉尼的介紹，讓學(xué)生了解世界上某些不同的城市類型和特色，為其打開了一扇了解世界各地城市的窗戶，從而也能培養(yǎng)學(xué)生進一步了解各地風(fēng)土人情的興趣。而教師如果能夠使用合理的視頻資料進行課堂活動的優(yōu)化，則能使課堂效率得到極大提高。在教授Reading這一部分之前，播放兩段視頻：《紐約風(fēng)光介紹》和《2014年時代廣場跨年慶?！贰Ｆ渲械谝欢我曨l中很好地呈現(xiàn)了文本中學(xué)生不太了解的中央公園等景點，并拓展了一些如帝國大廈、克萊斯勒大廈等好萊塢大片中常見的標(biāo)志性建筑。而在第二段視頻中，加入了對時代廣場慶祝活動背景和歷史的介紹，并以紐約市長之口點出了時代廣場和百老匯在紐約的特殊象征地位。這樣原本需要兩個課時的精讀內(nèi)容，在學(xué)生興趣高漲的介紹講解和高效的課堂問答及對話活動中，只需用一個課時就可取得超出預(yù)期的良好學(xué)習(xí)效果。而之后的Integrated skills部分學(xué)習(xí)之前，可以播放《悉尼介紹》的英文視頻，該視頻因其語速較適中，且詞匯及表達方式充分顧及到初二學(xué)生現(xiàn)有的詞匯量和理解水平，在學(xué)習(xí)和觀看完這段五分鐘的視頻之后，部分學(xué)生甚至能很快復(fù)述視頻中提到的港灣大橋的部分地理和建筑細(xì)節(jié)，大大擴展了教材的內(nèi)容深度，取得了良好的教學(xué)效果。

三、音樂和電影資源的利用

在七年級和八年級的教材中，出現(xiàn)了《愛麗絲夢游仙境》和《格列佛游記》的節(jié)選，教師通過播放相應(yīng)的電影視頻資料片段，也能很好地在教學(xué)過程中免去很多不必要的背景介紹，降低文本理解難度。而在九年級上冊Unit 5 Art world中，教材以音樂為切入點，介紹了多種藝術(shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生對音樂藝術(shù)不同門類流派及中國著名音樂人譚盾等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。在第一課時，挑選Beat It（Michael Jackson），You belong with me（Taylor Swift）等為代表的不同流派的音樂作品，并給出Pop，Hip hop，jazz，country等選項。然后簡單介紹不同音樂風(fēng)格所使用的樂器、演唱風(fēng)格、歌手裝扮等區(qū)別，之后就通過播放其中一段，讓學(xué)生自己說出該段音樂的流派。學(xué)生對參與這個活動的熱情非常高漲，而且準(zhǔn)確率也很高，對于音樂的主要流派和其演藝風(fēng)格有了較為深入的感性認(rèn)識。利用之后的校本課程時間，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)When You Say Nothing At All（Ronan Keating）的演唱，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，能夠有機會和同學(xué)、老師一起演唱一首英文歌曲，是很值得珍惜和回憶的學(xué)習(xí)體驗。初中生對于流行文化非常敏感，但對事物的認(rèn)知往往流于淺薄，教師通過對學(xué)生求知欲、想象力和模仿力的觀察和能力開發(fā)，對于學(xué)生業(yè)余愛好進行合理引導(dǎo)和藝術(shù)欣賞水準(zhǔn)的簡單點撥，使其藝術(shù)鑒賞力得以提升，也充分體現(xiàn)了課程理念中“以人為本”的思想。

在網(wǎng)絡(luò)資訊空前發(fā)達、教學(xué)資源無限豐富的現(xiàn)代社會，教師的課堂必須嘗試擺脫說教式、上帝式的教學(xué)思維，接受新事物的出現(xiàn)和發(fā)展，不斷挖掘生活中、網(wǎng)絡(luò)上的教育資源，教師在合理的理論下進行創(chuàng)造性工作，不斷豐富英語課程資源、拓展英語學(xué)習(xí)渠道，這樣必然能在教學(xué)中融洽師生關(guān)系，在教學(xué)質(zhì)量上取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]林立.初中英語新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012-05.

[2]王麗君.利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)效果[J].理論觀察.2004（6）.

編輯 段麗君