初中英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合途徑探討

汪小艷

摘 要：隨著教育體制的深入改革，對(duì)初中階段學(xué)生的英語教學(xué)越來越重視，并且對(duì)教師提出了新的教學(xué)要求。在初中英語教學(xué)的過程中，教師不僅要傳授學(xué)生英語教材所涉及的知識(shí)，還要采取有效的方式來提升課堂的教學(xué)效率，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，對(duì)初中英語閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，選出合理的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中；英語閱讀；寫作教學(xué)；結(jié)合策略

英語是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的重要課程，英語學(xué)習(xí)能力的好壞，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著重要的作用。因此，在今后的英語教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，勇于創(chuàng)新。將英語閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，不僅能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，還能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。因此，在今后的英語教學(xué)課堂中，教師要充分考慮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極投入到英語學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行英語閱讀的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要講究趣味性和獨(dú)特性，能夠吸引學(xué)生的注意力，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Module 5“Shopping”時(shí)，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行英語閱讀，可以創(chuàng)設(shè)超市購物的情境，教師作為老板，用英語與學(xué)生進(jìn)行交流。如，教師：“What can I do for you？”學(xué)生：“I would like to buy a skirt for my mother. ”教師：“What colour does she like？”學(xué)生：“Pink.”教師：“All right. What size does she take？”學(xué)生：“Small.”教師：“What about this one？”學(xué)生：“OK！I will take it. Thank you. ”教師：“You are welcome.”教師和學(xué)生模擬老板與顧客之間的對(duì)話，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使其主動(dòng)進(jìn)行閱讀，并且在閱讀的過程中對(duì)重點(diǎn)的句型和詞語進(jìn)行熟練的掌握，以此將其運(yùn)用在今后的英語寫作中。

二、改變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

要想將英語閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，就要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，摒棄老套的教學(xué)思想和方式，如灌輸式教學(xué)和填鴨式教學(xué)等，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使其主觀動(dòng)能得到充分的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在今后的英語課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，勇于創(chuàng)新，明確英語閱讀和寫作教學(xué)之間的連續(xù)，在實(shí)際教學(xué)中將二者進(jìn)行結(jié)合，有利于提高英語教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)Module 12“Help”時(shí)，由于本章內(nèi)容重點(diǎn)講解的是祈使句和情態(tài)動(dòng)詞，并且二者是在英語寫作中常用到的句型。因此，在教學(xué)的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對(duì)文章中的重點(diǎn)句型和詞語記錄下來，為今后的寫作做好充足的準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)心和耐心，及時(shí)為學(xué)生解決學(xué)習(xí)時(shí)遇到的問題，同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，使其樹立學(xué)習(xí)信心，從而提升學(xué)習(xí)效率。

三、依據(jù)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

要想同時(shí)提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，教師在教學(xué)的過程中就要充分發(fā)掘教材中的內(nèi)容和知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，在閱讀的過程中，教師還要傳授學(xué)生有效的閱讀技巧，并讓學(xué)生將教材中的重點(diǎn)句型和短語進(jìn)行熟練的掌握，在提升閱讀能力的同時(shí)，也提升了寫作能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)Module 10 “Spring Festival”時(shí)，本章涉及的重點(diǎn)句型是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)學(xué)生今后寫英語記敘文有很大的幫助。因此，在教學(xué)的過程中，教師將有效的閱讀技巧傳授給學(xué)生，使其能夠發(fā)現(xiàn)文章所包含的重點(diǎn)句型，并對(duì)其進(jìn)行熟練的運(yùn)用，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作能力得到有效的提升。

四、鼓勵(lì)課外閱讀，豐富學(xué)生的寫作素材

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，有利于豐富學(xué)生的英語知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，還能夠有效地提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，會(huì)遇到不同的題材和種類，學(xué)生要根據(jù)自身的實(shí)際情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，選擇適合自己的圖書進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程時(shí)，還要將書中重點(diǎn)的、有趣的句子進(jìn)行摘抄，豐富寫作素材，為今后的英語寫作做好準(zhǔn)備。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身的差異性為學(xué)生推薦適合學(xué)生的課外讀物，例如《瘋狂英語》《空中英語教室》《愛麗絲漫游奇境記》《秘密花園》、The Catcher in the Rye等。

五、總結(jié)

綜上所述，在初中階段將英語閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，符合教育體制改革的教學(xué)要求，同時(shí)也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。不僅如此，將二者進(jìn)行有效的結(jié)合，能夠營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂的教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生而言，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

施惠娜.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2016（3）：75-76.

編輯 王亞青