如何上“活”初三思想品德復(fù)習(xí)課

摘 要：在多年的初三思想品德教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，在思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法上作了許多有益的嘗試和改進，經(jīng)過反復(fù)的比較和總結(jié)形成了上“活”初三思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法。一是思想品德復(fù)習(xí)課要重視重大時事、社會熱點與考點的結(jié)合；二是要依據(jù)考點幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，將分散的、零碎的知識網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建知識導(dǎo)圖的過程也是學(xué)生掌握知識的過程，在這個過程中學(xué)生的思維完全被激活；三是要在考點復(fù)習(xí)過后讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)，這是檢查學(xué)生是否掌握知識和形成能力的關(guān)鍵；四是要在學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)和怎么答題的情況下進行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會答題。

關(guān)鍵詞：初三思想品德；復(fù)習(xí)課；教學(xué)方法

初三思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)主要是以考點復(fù)習(xí)為主，三年學(xué)過的知識集中到一起復(fù)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，要記憶的知識點很多。如何才能讓學(xué)生在思想品德復(fù)習(xí)課中積極思維，主動復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，掌握好考點，并能運用考點知識分析和解決實際問題，在中考中取得良好的成績呢？結(jié)合多年的初三思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)，本文主要論述了幾種能將思想品德復(fù)習(xí)課上“活”的方法。

一、重視重大時事、社會熱點與考點的結(jié)合

縱觀近幾年廣東省思想品德中考試題，都是以重大時政和社會熱點問題為出題材料，試題體現(xiàn)了時代性和教育性的要求。這就啟示我們在復(fù)習(xí)的過程中要緊貼黨和國家的重大方針政策及社會熱點問題，將其與考點知識聯(lián)系起來，找出熱點與考點的結(jié)合點、聯(lián)系點，引導(dǎo)學(xué)生用考點知識去分析、解讀時政熱點，讓學(xué)生在積極的思考中加深理解和鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生運用知識分析、解決實際問題的能力。

二、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖

知識結(jié)構(gòu)圖是指把所學(xué)內(nèi)容進行整理并制成比較系統(tǒng)完整的知識結(jié)構(gòu)圖示，它在心理學(xué)中被稱為知識網(wǎng)絡(luò)圖。運用思維導(dǎo)圖這種思維工具，按知識模塊繪制思維導(dǎo)圖，有利于幫助學(xué)生從整體上了解、把握一個單元的重要概念及相關(guān)的知識體系。用分層級的線條、括號連接知識，可以起到提示知識重點，搭建多個知識點之間的關(guān)聯(lián)，能快速促進知識的整合，有利于知識體系的形成，從而達到提高學(xué)習(xí)、記憶效率的功效。在思想品德復(fù)習(xí)課中依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，目的就是通過思維導(dǎo)圖將分散的知識整合起來，形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。引導(dǎo)學(xué)生更快、更好地從整體上掌握知識以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，為學(xué)生掌握、運用知識和提取知識作好準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生在平時作業(yè)或考試中需要用到某個知識點時很快就能從記憶中的知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖知識鏈中找到。所以在思想品德復(fù)習(xí)課中依據(jù)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖不失為一種將思想品德復(fù)習(xí)課上“活”的好方法。

三、讓學(xué)生在課堂上進行鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和補充，是教師了解教學(xué)目標(biāo)的落實情況以及學(xué)生知識和技能掌握情況的一種手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，是課堂教學(xué)中不可跨越的一個環(huán)節(jié)。在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我是這樣做的，首先是漫步輕聲地走在學(xué)生中間檢查學(xué)生的答題情況，把學(xué)生做錯的題目記下來，然后集中講評。如果是選擇題做錯了，我會這樣問：這道題有的同學(xué)這樣選是對還是錯？為什么錯？正確的選項應(yīng)該是什么？這幾個問題一拋出，下面學(xué)生就熱鬧起來了，做對的同學(xué)都爭先恐后發(fā)表自己的看法，做錯的同學(xué)也就聽懂了，發(fā)揮了學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生的作用，很好地解決了學(xué)生答題中存在的疑難問題。但必須注意的是，作為課堂練習(xí)的習(xí)題一定要精心選擇和精心設(shè)計，要有針對性，要遵循由易到難、循序漸進的原則，要有啟發(fā)性和鞏固性，要有適當(dāng)?shù)挠媱?，不能一次提出過高要求，切忌盲目性和隨意性。

四、重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。學(xué)科不同，在學(xué)法上也有所不同，有的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)思想品德學(xué)科的方法，對思想品德課缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低下，成績總是上不去。因此幫助學(xué)生找到正確的復(fù)習(xí)思想品德的方法是很重要的。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)方法很多，但是我認為最主要的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法、記憶方法和答題方法。在學(xué)法上我要求學(xué)生做到：一是課前要預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的目的就是要讓學(xué)生課前發(fā)現(xiàn)疑難問題，通過筆記或標(biāo)重點符號的方法記下來，形成課堂上要重點理解和需要解決的問題，然后帶著問題去上課，預(yù)習(xí)比不預(yù)習(xí)的復(fù)習(xí)效果要好得多。二是力求做到對每一個知識點的理解。上課要集中注意力，專心致志地聽老師講課，有不懂的地方可以舉手向老師提問，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的提問再作具體的解釋和講解，幫助學(xué)生釋疑解難。三是教給學(xué)生記憶的方法。思想品德學(xué)科最讓學(xué)生頭痛的就是要記憶的知識點多，記不牢，為了幫助學(xué)生提高記憶效果，我教給學(xué)生的記憶方法有理解記憶、聯(lián)想記憶、關(guān)鍵詞記憶、回憶記憶等。四是幫助學(xué)生掌握答題方法和答題技巧。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不懂得審題、答題和組織答案，也不注意條理和層次及規(guī)范性答題，因此，在教學(xué)中一定要幫助學(xué)生掌握答題的方法和技巧。

上述復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，是多年初三備考經(jīng)驗的總結(jié)，是行之有效的上好復(fù)習(xí)課的方法，是思想品德復(fù)習(xí)課教學(xué)的幾個有效組合和教學(xué)環(huán)節(jié)，能激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，只要巧用活用，就能將枯燥、沉悶的復(fù)習(xí)課上活。

參考文獻：

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[2]張澤林，王從斌.巧用思維導(dǎo)圖 助力課堂教學(xué)[J].思想政治課教學(xué)，2015（1）：31-34.

作者簡介：麻成云（1968—），男，苗族，廣東德慶縣，本科畢業(yè)，中學(xué)政治一級，研究方向：教育教學(xué)。

編輯 溫雪蓮