初中英語寫作反思性教學方法的應用

摘 要：反思性教學在初中英語教學中應用是比較新穎的一種教學形式，教學成效比較顯著。針對反思性教學進行了較深入的探討，基于初中英語教師教學態(tài)度及寫作教學要素在初中英語寫作中采用反思性教學，對于初中學生提高多種英語能力具有十分重要的作用。

關鍵詞：寫作；反思性教學方法；初中英語

一、前言

培養(yǎng)學生英語寫作能力是初中英語教學中的重點之一，學生在英語寫作過程中難免產(chǎn)生各種錯誤，所以，英語教師在寫作教學中應進行總結反思，以便于完善教學中存在的不足之處。反思性教學主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是通過英語教師對教學中存在的不足之處進行反思，使教學方案得到不斷完善；另一方面是英語教師幫助學生進行反思，通過不斷反思，使英語學習方法不斷優(yōu)化，進而使英語成績不斷提高。作為新型有效教學方法之一的反思性教學，在英語學習中可使學生的成績不斷提高，并使學生經(jīng)常反思的習慣逐漸養(yǎng)成。

二、反思性教學的概念

很多學生在初中英語學習過程中，特別是在英語寫作上遇到很多困難，而初中英語是基礎，對于學生未來的英語學習具有重要作用。采取反思性教學方法使初中學生提高英語寫作能力，進而使寫作課堂效率明顯提高。

反思性教學主要是利用不斷思考個人行為或方法中存在的不足，采取改正措施，使教師教學水平在日后教學中得到更好的展現(xiàn)，在以后學習中避免學生再發(fā)生類似問題。其內(nèi)涵可從以下幾個角度進行思考，以深刻理解針對不同主體的反思性教學含義：一是反思性教學是借助學生提高學習的一種新型教學手段；反思性教學通過教師對教學活動中存在的不足進行反省后不斷優(yōu)化。二是反思性教學在教學中有利于教師客觀評價其教學能力。三是可從不同教學角度對反思性教學內(nèi)容思考，自總體教學目標到具體內(nèi)容，深入探討自教學過程到教學結果及教學態(tài)度等方面的評價。在英語寫作教學中確立教學目標，并在教學中反思是否目標清晰及正確。反思教學目標制定與教育要求是否相符，教學目標與課改內(nèi)容是否相符。在教學目標反思中，應對教學內(nèi)容與目標的統(tǒng)一性深入反思，對具體教學內(nèi)容知識與學生情況是否相符進行反思，對教學內(nèi)容的應用是否適宜進行反思。同步反思教學目標和內(nèi)容，使學生明確確立英語寫作教學目標和內(nèi)容，對英語寫作技能迅速掌握。教師在初中英語寫作教學中應與學生實際情況相結合，有針對性地提出學生可接受的教學方案。在寫作教學活動中積極參與，不只是教師反思教學方案，學生也應通過對英語學習中存在的不足進行反思，與教師的教學方案自動匹配。課堂教學的后期評價十分重要，經(jīng)過教師與學生探討后，其成為教師日后教學行為的一個決定性依據(jù)。

三、反思性教學在初中英語寫作教學中的應用

初中英語教師在寫作教學中應在各方面不斷提高，使業(yè)務能力和教學水平不斷優(yōu)化，在教學活動中使學生采用最輕松的方式獲得更多知識。

一是初中英語教師在寫作教學中應對寫作教學目標、采用的教學方法提高重視。教學目標、過程及教學方法最重要的三個要素，教學目標可對初中英語寫作教學目的和要求進一步明確。初中學生在英語方面的系統(tǒng)學習時間不長，可認為還屬于初學階段，所以學生在英語寫作中難免產(chǎn)生畏懼心理或感覺枯燥乏味等不良情緒。初中英語教師在寫作教學中因?qū)虒W三要素明確后，再與熟練的教學能力相結合，并采用具有趣味性的教學方法和內(nèi)容，使學生提高英語寫作興趣，對英語寫作中存在的不足不斷加以反思，并進行改正后避免再次發(fā)生同樣的問題。英語教師對存在于教學三要素中的不足積極反思，對教學方案不斷完善，在英語學習中營造良好氛圍。

二是不只是要反思業(yè)務水平并使其提高，因初中學生處于較為叛逆的青春期，在具體教學中容易產(chǎn)生對課堂氛圍惡意破壞、擾亂課堂教學秩序的問題，在教學中幾乎所有教師都會遇到，很多教師采取以暴制暴方式，對學生進行嚴厲懲罰，盡管學生對懲罰表面接受，但在心里十分反感。所以，教師在教學中應對個人在學生心中的形象進行積極反省。不只是教師在教學中應更具有較高的教學水平，還應具有良好態(tài)度和責任心，使學生對英語寫作學習具有積極性，才能明顯提升學習效果。

四、總結

總之，反思性教學使教師和學生對存在于教學或?qū)W習中的不足提高認識，教師充分利用對教學目標、內(nèi)容及方法之間的正確性和統(tǒng)一性的反思，制定更科學有效的教學方案，對日常教學態(tài)度、盡責情況等方面進行反思，使教學活動得到進一步優(yōu)化，使學生得到良好教育，對英語寫作方面存在的不足之處深入了解。反思性教學不只是提高英語寫作教學質(zhì)量，還使學生形成反思的良好習慣，對于學生的未來發(fā)展具有十分重要的意義。

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作者簡介：王雪松（1977—），女，黑龍江綏棱人，大學本科學歷，研究方向：初中英語教學。

編輯 王亞青