美國(guó)學(xué)習(xí)政策研究所發(fā)布學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有效性的研究

據(jù)美國(guó)學(xué)習(xí)政策研究所網(wǎng)站2019年1月31日?qǐng)?bào)道，美國(guó)學(xué)習(xí)政策研究所（Learning Policy Institute，LPI）于2019年1月31日發(fā)布了一份研究報(bào)告——《理清學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有效性的證據(jù)：政策制定者的見解》（Untangling the Evidence on Preschool Effectiveness： Insights for Policymakers），報(bào)告表明兒童參與優(yōu)質(zhì)的學(xué)前項(xiàng)目對(duì)其學(xué)業(yè)和生活大有裨益。該研究通過對(duì)21個(gè)大型公立學(xué)前項(xiàng)目的嚴(yán)格評(píng)估審查，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)前項(xiàng)目有助于兒童順利就學(xué)并獲得有益的學(xué)習(xí)成果。

LPI的新報(bào)告針對(duì)“學(xué)前教育項(xiàng)目的投資是否確實(shí)對(duì)學(xué)生的成功產(chǎn)生影響”這一問題進(jìn)行了深入探討并指出，對(duì)結(jié)果的闡釋取決于相比較的對(duì)象。當(dāng)參與這21個(gè)大型公立學(xué)前教育項(xiàng)目的兒童與參與其他類似學(xué)前項(xiàng)目的兒童進(jìn)行比較時(shí)，其入學(xué)后的表現(xiàn)并無太大差異。這并不意味著學(xué)前教育沒有效果或效果不顯著，而是意味著兩組兒童均能獲益。當(dāng)參與學(xué)前教育項(xiàng)目與未參與任何學(xué)前項(xiàng)目的兒童進(jìn)行比較時(shí)，參與者獲得的益處是巨大的。此外，學(xué)前教育和小學(xué)教育的質(zhì)量會(huì)對(duì)成績(jī)、學(xué)校發(fā)展和成就等產(chǎn)生持續(xù)影響。

研究人員發(fā)現(xiàn)，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前項(xiàng)目對(duì)兒童的學(xué)業(yè)進(jìn)步有長(zhǎng)期效益，且學(xué)前項(xiàng)目對(duì)兒童早期的識(shí)字和數(shù)學(xué)技能產(chǎn)生積極影響。該報(bào)告也確定了優(yōu)質(zhì)學(xué)前項(xiàng)目需具備的諸多要素，如足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和小班化的教學(xué)形式，合格的教師及互動(dòng)式的課堂環(huán)境，為教師提供操作性較強(qiáng)的反饋，以研究為基礎(chǔ)的、適合發(fā)展的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和課程，評(píng)估兒童的學(xué)業(yè)、社會(huì)情感、身體發(fā)展，有意義的家庭參與等。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院袁慧編譯）