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    淺探利用電影進(jìn)行初中地理教學(xué)

    2019-04-25 01:41:04李益兵
    關(guān)鍵詞:紅海教師教學(xué)

    李益兵

    [摘? ?要] 二十一世紀(jì)是信息時(shí)代,學(xué)生獲取信息和知識(shí)的方法途徑不再局限于學(xué)校和教材,電影、紀(jì)錄片、短視頻等影視資源正逐漸被廣大青年教師及學(xué)生所關(guān)注。在初中地理教學(xué)中,教師可利用電影片段或截圖進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理分布、氣候類(lèi)型、自然災(zāi)害等,受到愛(ài)國(guó)主義教育。

    [關(guān)鍵詞]電影;初中;地理教學(xué)

    [中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058(2019)07-0082-02

    隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高,通信技術(shù)和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展,各式各樣的智能產(chǎn)品不斷普及迭代,時(shí)空距離對(duì)人類(lèi)信息交流的阻礙越來(lái)越微乎其微,學(xué)生獲取信息和知識(shí)的方法途徑不再局限于學(xué)校和教材,電影、紀(jì)錄片、短視頻等影視資源正逐漸被廣大青年教師及學(xué)生所關(guān)注。影視資源作為輔助教學(xué)資料,能很好地契合學(xué)生學(xué)習(xí)需求,成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料和輔助工具。本文對(duì)電影在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

    一、利用電影故事背景,學(xué)習(xí)地理分布

    人教版地理七年級(jí)下冊(cè)的主要內(nèi)容是區(qū)域地理,從認(rèn)識(shí)大洲到了解地區(qū)再到走進(jìn)國(guó)家,對(duì)于每個(gè)大洲還挑選了具有代表性的國(guó)家。教學(xué)內(nèi)容有我們臨近的日本、東南亞、印度、俄羅斯,東半球的中東、歐洲西部、撒哈拉以南的非洲、澳大利亞,西半球的美國(guó)、巴西等。針對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容,可以節(jié)選電影中的一些片段,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,在領(lǐng)略不同風(fēng)光的同時(shí)認(rèn)識(shí)所學(xué)區(qū)域自然地理和人文地理的主要特征,并初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

    當(dāng)前很多電影的情節(jié)均以真實(shí)事例為基礎(chǔ)進(jìn)行改編,實(shí)地實(shí)景進(jìn)行拍攝,因此,電影情節(jié)中關(guān)于地區(qū)的描述可以作為新授課的導(dǎo)入。以第八章《東半球其他的國(guó)家和地區(qū)——中東》為例,可以引入電影《紅海行動(dòng)》進(jìn)行教學(xué)。該片是以真實(shí)事件“也門(mén)撤僑”為背景,進(jìn)行了改編,以摩洛哥為主要拍攝地進(jìn)行拍攝,講述了中國(guó)海軍營(yíng)救途經(jīng)索馬里海域時(shí)遭遇海盜襲擊的中國(guó)漁船,在返航途中,又到政局動(dòng)蕩的非洲北部伊維亞共和國(guó)解救中國(guó)僑胞的故事。教師可以在實(shí)際教學(xué)中,以《紅海行動(dòng)》的熱播為導(dǎo)入,提問(wèn):“同學(xué)們,在過(guò)年的時(shí)候有一部熱播的電影,叫《紅海行動(dòng)》(出示宣傳海報(bào),如圖1),大家有沒(méi)有看過(guò)啊?”學(xué)生回答后,教師繼續(xù)提問(wèn):“那你們知道紅海在什么位置嗎?”學(xué)生進(jìn)行討論。教師說(shuō):“紅海位于中東地區(qū),是著名的石油海上運(yùn)輸路線。那我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下中東吧。”如此一來(lái),通過(guò)電影引出紅海的位置,進(jìn)而引出教學(xué)內(nèi)容——中東。中東位于“三洲五海之地”,“三洲”即亞洲、歐洲、非洲三大洲,中東位于交通要道之處。“五?!奔窗⒗?、紅海、地中海、黑海、里海。中東地區(qū)石油儲(chǔ)量占世界石油儲(chǔ)量的二分之一以上,產(chǎn)量占世界的三分之一以上,主要通過(guò)游輪出口。而本片中的也門(mén)恰好位于亞丁灣與紅海附近,位于海上運(yùn)輸路線上,地理位置很重要。

    二、利用電影中的地理景觀,學(xué)習(xí)氣候類(lèi)型

    人教版地理七年級(jí)上冊(cè)課標(biāo)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)地球與地圖,認(rèn)識(shí)海陸分布與海陸變遷,區(qū)分天氣與氣候,認(rèn)識(shí)居民與聚落等。其中,第二章《天氣與氣候》與第四章《居民與聚落》聯(lián)系緊密。世界各地民居的建筑風(fēng)格有很大的不同,這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有很大關(guān)系,這些民居既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,又與居民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系,因此在地理教學(xué)過(guò)程中可以充分利用電影中的地區(qū)特色建筑輔助教學(xué),通過(guò)展示民居,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:“為什么在此處會(huì)有這樣風(fēng)格的建筑呢?在其他地區(qū)可以建嗎?為什么?”引發(fā)學(xué)生思考,一方面培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和思維,另一方面,從生活實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生生活,學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理可以解釋現(xiàn)實(shí)地理現(xiàn)象成因,從而形成“學(xué)習(xí)的地理知識(shí)不是無(wú)用的知識(shí),而是對(duì)生活有用的地理知識(shí)”的認(rèn)知,進(jìn)而對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

    以《紅海行動(dòng)》為例,通過(guò)呈現(xiàn)影片中大量的自然景觀圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)?shù)貧夂蝾?lèi)型。由于大篇幅的槍?xiě)?zhàn)畫(huà)面都是以沙漠為背景,因此可以出示沙漠景觀、沙塵暴圖片,讓學(xué)生通過(guò)地理景觀,歸納總結(jié)熱帶沙漠氣候特點(diǎn)。可以出示影片中關(guān)于當(dāng)?shù)亟ㄖ膱D片(圖2、圖3),提問(wèn):“在圖片上出現(xiàn)的建筑有什么特征?與我們居住的房屋有哪些區(qū)別?為什么在圖上地區(qū)修建了這樣的房屋?修建這樣的房屋有什么好處?在我們這里是否也可以修建相同的建筑?”訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他大洲或地區(qū)時(shí),也會(huì)自己發(fā)問(wèn):這個(gè)大洲或地區(qū)有哪些植被?有哪些自然景觀?有特色的民居具有什么樣的特點(diǎn)?修建這種房屋的利弊是什么?從而掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

    三、利用電影情節(jié),學(xué)習(xí)熱愛(ài)相國(guó)

    近年來(lái),愛(ài)國(guó)主義電影出現(xiàn)較多,如《戰(zhàn)狼》《湄公河行動(dòng)》《紅海行動(dòng)》等,我們可以利用電影情節(jié)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。例如《紅海行動(dòng)》,本片以營(yíng)救海外僑胞為主線,精彩的打斗讓觀影者也跟著劇情而緊張,劇中有兩處臺(tái)詞讓人為之熱血沸騰。第一處是隊(duì)長(zhǎng)帶頭沖入車(chē)間解救被困人質(zhì)時(shí)說(shuō)的:“中國(guó)海軍!我們帶你們回家!”第二處是指揮官說(shuō)的:“這次我們行動(dòng)的決心,就是要讓恐怖組織知道一個(gè)中國(guó)人都不能傷害?!边@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)溫暖了多少中國(guó)人的心,給了多少身在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子一顆定心丸:無(wú)論我們身處何地,我國(guó)政府和軍隊(duì)都會(huì)保護(hù)我們不受侵害!在實(shí)際地理教學(xué)中,教師可以將影片中的場(chǎng)景截圖做成PPT,有一定視頻處理能力的教師可以截取其中的一段視頻進(jìn)行播放,進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感,增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感,讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的和平。

    四、利用電影情節(jié),學(xué)習(xí)自然災(zāi)害

    每一個(gè)地區(qū),由于具有不同的地質(zhì)地貌、氣候條件,因此致災(zāi)因子不同,所導(dǎo)致的自然災(zāi)害也就大不相同。我國(guó)位于歐亞板塊與太平洋板塊交界帶上,板塊運(yùn)動(dòng)就會(huì)引發(fā)地震等地質(zhì)災(zāi)害。我國(guó)主要的地質(zhì)災(zāi)害包括泥石流、滑坡、地震等。初中生年紀(jì)較小,生活經(jīng)驗(yàn)較為缺乏,對(duì)自然災(zāi)害的危害和預(yù)防認(rèn)識(shí)較為不足,因此在初中地理教學(xué)過(guò)程中,可以利用電影相關(guān)情節(jié)輔助教學(xué)。下面以人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第四節(jié)《自然災(zāi)害》中涉及的地質(zhì)災(zāi)害——地震為例進(jìn)行分析。我國(guó)處于環(huán)太平洋地震帶,而唐山位于太行山京津唐地震帶上,太平洋板塊俯沖到歐亞板塊下面,形成了地震。在1976年7月28日3時(shí)42分53.8秒,中國(guó)河北省唐山豐南一帶發(fā)生了強(qiáng)度為里氏7.8級(jí)的地震,在一瞬間,數(shù)萬(wàn)座房屋坍塌,橋梁道路被毀,無(wú)數(shù)家庭生離死別。為增強(qiáng)教學(xué)效果,可選取電影《唐山大地震》進(jìn)行案例分析。在電影的剛開(kāi)始,一家四口其樂(lè)融融;影片放映到第12分時(shí)特寫(xiě)了一個(gè)鏡頭,魚(yú)缸里的金魚(yú)開(kāi)始異?;钴S,想要躍出水面;下一個(gè)鏡頭,遠(yuǎn)處天邊出現(xiàn)一道亮徹天際的紅光,一瞬間,房屋開(kāi)始晃動(dòng),墻壁出現(xiàn)裂痕,地面凹陷,一切都化為烏有。在地理教學(xué)中可以截取從第12分到16分10秒的鏡頭進(jìn)行播放,讓學(xué)生意識(shí)到地震的危害,感受到在大自然面前人類(lèi)的渺小,學(xué)會(huì)尊重自然,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生居安思危的意識(shí),增強(qiáng)防范自然災(zāi)害的意識(shí),掌握基本的自救措施。

    在初中地理教學(xué)過(guò)程中選用適當(dāng)?shù)碾娪捌屋o助教學(xué),具有以下優(yōu)勢(shì):1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同情境進(jìn)行地理教學(xué),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)器官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲;2.通過(guò)電影片段或截圖,可以打破時(shí)間和空間的限制,在一定程度上開(kāi)闊學(xué)生視野和知識(shí)面;3.地理教學(xué)資源由于年代原因可能會(huì)存在一定的老舊的弊端,通過(guò)開(kāi)發(fā)電影資源進(jìn)行地理教學(xué),可以豐富和擴(kuò)充地理學(xué)習(xí)資料,建設(shè)地理影視資源庫(kù);4.電影資源具有直觀性,能夠在一段時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)地理事物動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)而突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解;5.通過(guò)有意注意和無(wú)意注意的結(jié)合,可以讓學(xué)生集中注意力;6.在一定程度上,在地理課堂中引用影視進(jìn)行教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神,讓學(xué)生尊重自然、敬畏自然。

    電影資源如果運(yùn)用得當(dāng),會(huì)成為地理教育的一種補(bǔ)充資源,這也要求地理教師不斷提高自身素質(zhì),更新地理教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代教育技術(shù),與時(shí)俱進(jìn),不斷更新地理課程資源。

    (責(zé)任編輯 周侯辰)

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