踐行立德樹人理念 詮釋核心素養(yǎng)落地

浙江 馬海波 趙麗英

最近教育部考試中心在《中國教育報》發(fā)表署名文章《牢記立德樹人使命 寫好教育考試奮進之筆》，就教育考試工作發(fā)表了重要意見。一個核心觀點為“用黨的十九大精神統(tǒng)領高考命題工作，全面落實立德樹人要求。”作為最接地氣的學科，地理與生活息息相關，地理知識源自生活，同時學習地理知識也可以更好地為生活服務，體現(xiàn)地理知識的生活化與在生活中實踐地理的理念。深化課程改革以來，高考地理試題也很好地詮釋了立德樹人這一核心理念，因此教師的教和學生的學應該更多的關注生活中的現(xiàn)象，用地理眼去發(fā)現(xiàn)問題，用地理腦去思考問題，用地理手去實踐操作，用地理心去提升專業(yè)素養(yǎng)。在這樣的背景下，高考考試評價不僅要注重結果，更要注重發(fā)展的變化過程，地理試題將更加注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認知的價值取向，將地理學思想方法自然、貼切地融入素材，使素養(yǎng)在考核中落地。在此，選取真題典例加以說明，希望可以給新高考地理教學指引方向。

【原題再現(xiàn)】(2018年全國新課標卷Ⅰ·9～11)小明同學7月從重慶出發(fā)到貴州畢節(jié)旅游，收集到的相關高速公路信息如下圖所示。據(jù)此完成9～11題。

9.乙路段和丁路段平均限速均較低的原因可能是這兩條路段

( )

A.車流量大 B.平均坡度大

C.霧霾天多 D.兩側村莊多

10.小明若從重慶出發(fā)乘長途客車經(jīng)遵義至畢節(jié)，為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風景，以下出發(fā)時間和座位較好的是

( )

A.6：00出發(fā)，左側靠窗

B.8：00出發(fā)，右側靠窗

C.10：00出發(fā)，左側靠窗

D.12：00出發(fā)，右側靠窗

11.避暑是小明此次旅游的目的之一。導致7月畢節(jié)氣溫較重慶低的主導因素是

( )

A.地形 B.緯度位置

C.海陸位置 D.大氣環(huán)流

【試題解析】第9題，基于區(qū)域認知，重慶為“山城”，瀘州屬于四川省，自古就有“蜀道難，難于上青天”之說。畢節(jié)、遵義屬于貴州省，地處云貴高原，常用“地無三里平”來描述此處地形地勢變化，所以限速是因為地形崎嶇、地勢起伏大，出于安全考慮。

第10題，一定要通過讀圖獲取有效信息，注意圖例信息，結合平均限速和里程，可以估算時間，這是一個數(shù)學問題。為免受陽光長時間照射且能欣賞窗外風景，這需要運用太陽運動規(guī)律和太陽方位知識來解決。重慶到遵義大致由北向南行駛，大約需要三個小時，8點到11點太陽在偏東方向，人靠西側(右側)坐，此時背向太陽，無需拉窗簾遮擋太陽，能自由看沿途風景。而遵義到畢節(jié)方向為西南方向，大約行駛2小時，即11點到13點，此時太陽在偏南方向，人要靠北側(右側)坐才曬不到太陽。結合生活常識和圖示法更容易理解，如上圖所示。

第11題，由緯度較高的重慶到緯度較低的畢節(jié)避暑，形成認知沖突，打破固有的定勢思維，試題設計很獨特，考查很是巧妙。畢節(jié)緯度雖然較重慶低，但所在地形區(qū)為云貴高原，海拔高，故氣溫較低，可以去避暑。

【試題賞析】高考的核心功能為“立德樹人、服務選拔、導向教學”，高考的主要任務是“立德樹人‘一堂課’、服務選拔‘一把尺’、導向教學‘一面旗’”，高考的命題要求即“科學設計考試內(nèi)容，優(yōu)化高考選拔功能，強化能力立意與素養(yǎng)導向，助力推動中學素質(zhì)教育”。那么，高中地理教學勢必要以“高考核心功能、主要任務以及命題要求”為方向，將教學過程與高考評價方式滲透、結合，這既是學科教學的大勢所趨，也是提升教育教學水平的新思路。

本題組以與所有人都息息相關的旅游活動為背景，具有濃厚的生活氣息，以文字信息的方式給出了旅游的路線、出行的方式；以示意圖的形式給出相關的地理事物的相對位置關系、城市的相對位置、不同路段的距離及行駛速度等信息?？疾樯罨膯栴}：出行乘車路線選擇、車子行駛快慢的原因、乘車的位置選擇、旅游的目的。試題設計圍繞核心素養(yǎng)，基于地理基礎知識：重慶、貴州的自然地理環(huán)境特征等；基于地理基本技能：獲取和解讀文字、圖像信息的技能(過程與方法)；基于地理基本觀點：區(qū)域認知、人地協(xié)調(diào)觀等；基于生活觀察與體驗：乘車體驗、觀察事物；基于分析解決問題的方法：分析區(qū)域差異的方法、影響車速快慢的因素、觀察日出日落方位等。

一個核心觀點為“用黨的十九大精神統(tǒng)領高考命題工作，全面落實立德樹人要求?！本唧w闡述三方面觀點解讀。第一，聚焦“立德樹人”，上好“一堂課”，著力凸顯價值引領。高考命題將不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實，從國際到國內(nèi)，從社會到個人，從理想到實踐，環(huán)環(huán)相扣，融會貫通，聚焦時代使命，本題的設計就取材于生活、時代旅游熱點，但卻不脫離學科內(nèi)容；第二，注重“服務選拔”，做精“一把尺”，全面提升選拔效能?！盎A性”包括全面合理的知識結構、扎實靈活的能力要求和健全向上的人格素養(yǎng)。高考通過加強對基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引導學生重視基礎，將所學知識和方法內(nèi)化為自身的能力?！熬C合性”主要體現(xiàn)考查學生綜合運用學科知識、思維方法，多角度地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。高考試題設計注重素材選取的普遍性，突出知識體系的完整性和知識間的聯(lián)系，要求學生能夠基于試題情境深入思考，整合所學知識得出觀點和結論?！皯眯浴敝饕w現(xiàn)考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。高考試題注重將學科內(nèi)容與國家經(jīng)濟社會發(fā)展、科學進步、生產(chǎn)生活實際等緊密聯(lián)系起來，通過設置新穎的問題情境，引導學生關注社會進步和科學發(fā)展；“創(chuàng)新性”主要體現(xiàn)在考查學生獨立思考能力，看其是否能夠自覺運用批判性和創(chuàng)新性思維方法。試題通過增強情境的探究性和設問的開放性，允許學生從多角度思考，對同一問題或現(xiàn)象得出不同的結論，使學生能夠從標準答案的束縛中解放出來，發(fā)展個性，增強創(chuàng)新意識。第三，積極“導向教學”，樹好“一面旗”，大力助推素質(zhì)教育。這也是新高考試題對于核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，教育是培養(yǎng)能力而不是灌輸知識。通過分析能以試題引領教學的方向，提升教學效率和教學的效度，要教會學生去觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題并解決問題。

【核心素養(yǎng)】本題取材于生活中的地理現(xiàn)象，通過生活中真實情境的創(chuàng)設，試題使考生具有帶入感，讓考試不再枯燥乏味，考生可以帶著愉悅的心情答題?？梢哉f本題取材非常接地氣，每個人都有旅行的經(jīng)歷，但未必都會這樣思考問題，以地理的視角思考問題，體現(xiàn)了地理學科的獨特價值。地理素養(yǎng)就是一個人能夠從地理學的觀點來觀察事物且運用地理學的知識與技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)和外在行為。該題的設計深刻體現(xiàn)了以素養(yǎng)立意來測評學生。

區(qū)域認知：區(qū)域認知是分析和解決區(qū)域問題的基礎，本題立足于我國西南地區(qū)，注重對重慶、四川和貴州的自然環(huán)境特征的考查，主要考查地形對交通運輸和人類活動的影響。三個省區(qū)均地表崎嶇，地勢起伏大，所以道路走向往往受到地形的影響，較為彎曲，因此汽車行駛不宜太快，以免發(fā)生事故，限定車輛行駛的速度更加有利于交通的安全。這也在無形中起到了宣傳作用，培養(yǎng)學生的安全意識。

綜合思維：第10小題很好地體現(xiàn)了綜合思維的考查。選擇合適的出行時間，計算路程行程時間，了解該季節(jié)一天中太陽方位的變化以及判斷車子行進的方向，都需要綜合思維來思考和解決問題。第11小題，由圖可知畢節(jié)比重慶的緯度要低，但是游客卻要從重慶到畢節(jié)避暑，要從影響氣溫高低的因素綜合考慮。影響氣溫的因素主要有緯度、海陸位置、地形和大氣環(huán)流等。不同緯度太陽高度不同，太陽高度角越大，穿過大氣的路徑越短，照射在地面的范圍越小，光熱越集中；沿海受海洋的影響升溫慢，氣溫要比內(nèi)陸低；對流層大氣的熱源是地面，海拔越高，到達的地面輻射越少，氣溫越低；大氣環(huán)流不同氣溫也有差異。綜合考慮這些因素容易得出影響重慶與畢節(jié)氣溫差異的主導因素是地形。

地理實踐力：隨著人們生活水平的提高，在閑暇時間都會選擇適合自己的地方去旅行。每次出行的目的也不盡相同，或觀賞風景，或夏季避暑，或探親訪友?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準(2017年版)》地理實踐力指人們在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力?？疾?、實驗、調(diào)查等是地理學重要的研究方法，也是地理課程重要的學習方式?！暗乩韺嵺`力”素養(yǎng)有助于提升人們的行動意識和行為能力，更好地在真實情境中觀察和感悟地理環(huán)境及其與人類活動的關系，增強社會責任感。通過這個題目真實情境的體驗，當學生有機會再次旅游時就會有別于其他人，會思考不同地形區(qū)道路的曲直，會分析車速快慢的原因，會選擇更加合理的位置觀賞沿途風景，更會具有優(yōu)越感和愉悅感。

人地協(xié)調(diào)觀：人類的生活依賴于環(huán)境，環(huán)境影響人類的活動。本題中地形對交通線的影響，體現(xiàn)了地理環(huán)境對人類出行活動的影響。受地形的限制，道路的走向呈“之”字形彎曲，以減緩坡度，而人類修建道路也對自然環(huán)境產(chǎn)生一定的影響，山區(qū)生態(tài)環(huán)境脆弱，人類的開發(fā)必須遵循自然規(guī)律，人類在發(fā)展的同時要注重對生態(tài)環(huán)境的保護，才能實現(xiàn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。