新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合路徑探究

張文慧

中圖分類號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2019）12-080-04

摘 要 就業(yè)問題是最大、最重要的民生問題。高校是培養(yǎng)高層次人力資源最重要的陣地，多年來，大學(xué)生就業(yè)問題一直是黨和國家、高校及社會(huì)各界高度關(guān)注的問題。本文闡述了大學(xué)生思想政治教育在新時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用，分析了目前就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育存在的困惑，探究了融合就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 思想政治教育 就業(yè)實(shí)效性

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育的密切聯(lián)系

高校就業(yè)指導(dǎo)和思想政治工作是緊密聯(lián)系、共同發(fā)展的，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是兩者的教育目標(biāo)是一致的，都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，只是側(cè)重點(diǎn)有所差別，就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重考慮學(xué)生的擇業(yè)問題，思政教育側(cè)重考慮學(xué)生道德水平、綜合素質(zhì)的提升。二是兩者是相互促進(jìn)、共同發(fā)展的，首先，就業(yè)指導(dǎo)可以增強(qiáng)思政教育在實(shí)踐中的針對(duì)性和實(shí)效性、進(jìn)一步拓寬思政教育的研究領(lǐng)域，思政教師通過解決就業(yè)指導(dǎo)中遇到的各種問題，可以推動(dòng)思政教育教學(xué)模式、研究領(lǐng)域和理論的發(fā)展；其次，思政教育是就業(yè)指導(dǎo)工作的靈魂，并貫穿其全過程，思政教育確保了就業(yè)指導(dǎo)的性質(zhì)和方向，可以有效促進(jìn)大學(xué)生思想政治理論、職業(yè)道德、心理素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的提升，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)生充分就業(yè)，有力促進(jìn)就業(yè)工作的良性發(fā)展。

二、大學(xué)生思想政治教育在新時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)中的重要作用

（一）明確了就業(yè)指導(dǎo)工作的宗旨

大學(xué)生思想政治教育明確了高校就業(yè)指導(dǎo)工作的宗旨和方向，即堅(jiān)持習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生在就業(yè)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以革命先烈、英雄模范、先進(jìn)人物的感人事跡和高尚思想為典范，多奉獻(xiàn)少索取，在擇業(yè)選擇時(shí)正確處理好黨和國家的需要與個(gè)人意愿之間的關(guān)系，樹立利國利民的就業(yè)觀，反對(duì)極端利己主義和享樂主義的就業(yè)觀。

（二）體現(xiàn)了“育人為本、德育為先”的理念

在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中融合思想政治教育，充分體現(xiàn)了“育人為本、德育為先”的理念。從滿足學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，要結(jié)合每位學(xué)生的職業(yè)志向和未來的發(fā)展，要鞭策大學(xué)生自覺地將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)信息、就業(yè)政策、就業(yè)環(huán)境、求職技巧、心理健康等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，幫助他們解決在生活、學(xué)習(xí)上的困難，緩解因擇業(yè)困難造成的心理壓力，充滿信心地面對(duì)就業(yè)困難，勇敢地面對(duì)未來的職場(chǎng)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義理想、職業(yè)理想和人生價(jià)值努力拼搏。

（三）激發(fā)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新力

通過思想政治教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生的緊迫感，促進(jìn)他們重視提升未來職場(chǎng)應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)道德、心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在日新月異、競爭激烈的當(dāng)代社會(huì)，僅僅依靠學(xué)習(xí)現(xiàn)有的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要提高適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力來自于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是人類社會(huì)在各個(gè)領(lǐng)域不斷進(jìn)步的源泉，創(chuàng)新包括理論創(chuàng)新、應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新等許多類型，如愛因斯坦提出的相對(duì)論、馬克思提出的辯證唯物主義屬于科學(xué)理論創(chuàng)新，瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、萊特兄弟發(fā)明的飛機(jī)屬于應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新。思想政治教育通過培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的求知興趣、創(chuàng)新的思維方式、百折不撓的毅力等，培養(yǎng)他們用科學(xué)的創(chuàng)新思維方式去發(fā)現(xiàn)問題、分析原因和解決問題的能力，從而激發(fā)和提升他們的創(chuàng)新能力，為祖國的繁榮富強(qiáng)和人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

三、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育困惑

在新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，思想政治教育發(fā)揮了舉足輕重的作用，取得了很大成效，但尚存在一些困惑。

（一）就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育啟動(dòng)的滯后性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育是一個(gè)長期、不間斷的教育過程。首先，依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃理論，就業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃不是一朝一夕就能完成的，需要有目的、有意識(shí)地長期規(guī)劃，才能達(dá)到應(yīng)有的效果，一個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)宜早不宜遲；其次，由于人的思想形成是一個(gè)長期的過程，大學(xué)生的思想狀況同企事業(yè)單位對(duì)員工的要求還是有很大差距，有時(shí)甚至是矛盾的，解決這個(gè)問題也需要長期指導(dǎo)和教育。

然而當(dāng)前各高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思政教育啟動(dòng)的時(shí)間，多數(shù)都是比較滯后的，絕大多數(shù)高校都在大學(xué)四年級(jí)時(shí)才啟動(dòng)（注：三年制、五年制等學(xué)制的不再贅述）。由于學(xué)生對(duì)擇業(yè)需要的心理、知識(shí)、能力和技巧等方面的準(zhǔn)備過于匆忙，在畢業(yè)時(shí)，面對(duì)難以預(yù)料的擇業(yè)、職場(chǎng)和社會(huì)上的各種問題，可能會(huì)驚慌失措、無法正確應(yīng)對(duì)，心理壓力迅速加大，很容易導(dǎo)致思想和行為上的偏差，甚至?xí)l(fā)意想不到的突發(fā)性事件，顯著影響了就業(yè)指導(dǎo)的效果。

（二）就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育師資力量的薄弱性

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的好壞，是影響教學(xué)效果的重要因素。許多高校盡管開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)思政課，但因師資力量薄弱，阻礙了教育質(zhì)量的提高。

1.專職教師數(shù)量不夠。近年來，隨著我國高校的多次擴(kuò)招，在校學(xué)生人數(shù)增長迅速，但由于編制的限制、經(jīng)濟(jì)成本等多方面原因，專職思政課教師人數(shù)增長十分緩慢，在這種現(xiàn)狀下，增加配置專職就業(yè)指導(dǎo)的思政教師的難度更大。

2.教師綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思政教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊、總體偏低，主要表現(xiàn)在兩方面：一是理論、政策水平不高，有的教師對(duì)國家就業(yè)政策一知半解，不能準(zhǔn)確解答學(xué)生在就業(yè)政策上的疑惑，無法精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好國家在扶持大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)惠政策。二是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思政教育課涵蓋了人力資源、心理、管理、教育、思想政治理論等多種學(xué)科，給授課教師提出了更高的要求，他們需要熟悉和掌握多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，需要持續(xù)不斷地給自己“充電”，學(xué)習(xí)這些學(xué)科的新知識(shí)和新方法，才能勝任崗位的要求。然而在目前的高校里，就業(yè)指導(dǎo)思政崗位的專職教師數(shù)量很少，大多數(shù)是兼職教師，這些教師進(jìn)行過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)思政崗位的培訓(xùn)的很少，缺少嫻熟的專業(yè)知識(shí)；加之多數(shù)教師的年齡偏低、缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，在開展工作時(shí)受到很大限制。這些給就業(yè)指導(dǎo)思政教育工作的順利開展帶來許多問題，影響了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際效果。

（三）就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育內(nèi)容缺少實(shí)效性

1.重視就業(yè)技巧指導(dǎo)，忽視思想政治教育。在開展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，有的高?；蚪處煟蛔⒅鼐蜆I(yè)信息的收集和發(fā)布、就業(yè)形勢(shì)分析；還有的高?；蚪處?，只注重進(jìn)行求職技術(shù)的指導(dǎo)，比如自薦書的寫法、與用人單位溝通技巧、收集就業(yè)信息的技巧，以及應(yīng)聘面試、筆試的訣竅等。但是，對(duì)可以有力促進(jìn)就業(yè)的思想政治教育課卻很忽視，就業(yè)觀、誠信、職業(yè)道德和就業(yè)心理教育等課程，在課時(shí)安排很少，教師的配備也不理想。

2.就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性不強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)的方法缺少創(chuàng)新，未能采用精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)模式。首先，教師的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)就業(yè)形勢(shì)調(diào)查不足，未能掌握社會(huì)最新的就業(yè)狀況，造成了在教學(xué)時(shí)只能停留在理論層面，僅僅講授擇業(yè)的基本方法和技巧，無法準(zhǔn)確運(yùn)用好國家就業(yè)指導(dǎo)和扶持政策、無法緊密結(jié)合用人單位對(duì)人才的真正需求。其次，未建立精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)信息體系，缺少每位學(xué)生的完整信息和擇業(yè)目標(biāo)，以及動(dòng)態(tài)變化的就業(yè)需求信息、互動(dòng)平臺(tái)等，致使就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性較差、實(shí)效性較低。

四、新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育融合路徑

（一）構(gòu)建全程化就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育模式

為改變就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育啟動(dòng)滯后的現(xiàn)狀，可采取全程化就業(yè)指導(dǎo)思想政治教育模式，就是從大學(xué)一年級(jí)就開始職業(yè)生涯規(guī)劃教育，啟動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)，并貫穿整個(gè)大學(xué)生涯。通過采用不同形式的指導(dǎo)方法，教學(xué)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，知曉就業(yè)政策，掌握求職技巧，培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)和能力，及時(shí)提供就業(yè)信息，為學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)提供最好的教育和服務(wù)。

目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)思政教育工作主要是面向大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)的內(nèi)容也多限于職業(yè)道德、就業(yè)形勢(shì)、招聘信息、求職技巧和求職心理輔導(dǎo)等方面，這種方式雖然對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一定幫助，但無法從根本意義上幫助大學(xué)生成功地應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)競爭。因此，就業(yè)指導(dǎo)思政教育應(yīng)由“臨時(shí)抱佛腳”型教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺志脩?zhàn)”型教育，即全程化就業(yè)指導(dǎo)思政教育。

開展全程化就業(yè)指導(dǎo)思政教育需要遵循針對(duì)性原則，是指要針對(duì)不同學(xué)生群體、不同層次進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)。不同群體是指針對(duì)在校不同專業(yè)的學(xué)生要結(jié)合各自專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行不同的就業(yè)指導(dǎo)；不同層次是指針對(duì)在校不同年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要循序漸進(jìn)、突出重點(diǎn)，具體來說，大一應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生早做職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，初步接觸和了解就業(yè)市場(chǎng)的狀況，建立正確的就業(yè)觀念，合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，并制定大學(xué)四年的奮斗目標(biāo)；大二、大三應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉和提高實(shí)際工作能力，參加職業(yè)資格、計(jì)算機(jī)和外語等級(jí)考試，提高綜合知識(shí)水平；大四時(shí)應(yīng)注重通過求職技巧、職業(yè)道德、職場(chǎng)心理等系列培訓(xùn)，指導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，盡早適應(yīng)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)滿意的就業(yè)理想。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思政師資隊(duì)伍建設(shè)

高校就業(yè)指導(dǎo)思政教育功能的有效發(fā)揮，關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的建設(shè)。高校應(yīng)該采取有力措施，想方設(shè)法，克服困難，努力打造一支一流的就業(yè)指導(dǎo)思政師資隊(duì)伍。

1.專、兼職結(jié)合的模式可充分保證就業(yè)指導(dǎo)思政教育教師的數(shù)量

①專、兼職結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。高校就業(yè)指導(dǎo)思政教育師資隊(duì)伍主要是由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作人員、輔導(dǎo)員及專業(yè)課教師等混編而成，具體可以分為兩種：一種是專職就業(yè)指導(dǎo)教師，一種是兼職就業(yè)指導(dǎo)教師，其中兼職指導(dǎo)教師又分為校內(nèi)和校外。這種專職與兼職相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的模式具有很大優(yōu)勢(shì)，兩者之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，即能保證就業(yè)指導(dǎo)的理論性，又可以滿足就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐性的需求。

②重點(diǎn)加強(qiáng)專職師資隊(duì)伍建設(shè)。高校專職就業(yè)指導(dǎo)思政教師是提升高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性最重要的力量。在引進(jìn)高校專職就業(yè)指導(dǎo)思政教師時(shí)，需要注意把握以下幾點(diǎn)：引進(jìn)的教師需具有良好的理論水平，對(duì)于高等教育學(xué)、人力資源管理、法學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科方向的碩士及以上學(xué)歷者可以考慮優(yōu)先引進(jìn)；引進(jìn)的教師需具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)和抗壓能力；引進(jìn)的教師需具備良好的信息處理能力、親和力和語言溝通能力。

③不斷完善兼職師資隊(duì)伍建設(shè)。高校兼職師資力量是對(duì)高校專職師資力量的有益補(bǔ)充，要不斷完善兼職師資隊(duì)伍建設(shè)，大力加強(qiáng)擴(kuò)充校外兼職人員隊(duì)伍，要積極引進(jìn)企事業(yè)單位工作在第一線的人士來校兼職，擔(dān)任學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)思政課教師，授課形式和方法可靈活多樣，向?qū)W生提供精準(zhǔn)的行業(yè)信息、傳授職場(chǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)、介紹行業(yè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)、對(duì)行業(yè)發(fā)展的未來預(yù)測(cè)和傳遞職位需求信息，可有效提高就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)效性。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)思想課教師的綜合素質(zhì)

新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)思想在不斷出現(xiàn)新變化，這對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)思政教師的綜合素質(zhì)了提出更新、更高的要求：

①提高理論、知識(shí)和道德素養(yǎng)。首先，高校就業(yè)指導(dǎo)思政課教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的理論，并將其作為做好工作的基本出發(fā)點(diǎn)；其次，就業(yè)指導(dǎo)思政課教師需要不斷提高個(gè)人道德修養(yǎng)，為人師表，用高尚的品德來影響學(xué)生。

②提高工作素養(yǎng)。高校就業(yè)指導(dǎo)思政課教師要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育方法、專業(yè)知識(shí)，要學(xué)會(huì)了解、觀察學(xué)生的方法，提高解決就業(yè)指導(dǎo)中實(shí)際問題的能力。

③提高服務(wù)意識(shí)。高校就業(yè)指導(dǎo)思政課教師要以人為本，結(jié)合大學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況和就業(yè)愿景，深入了解大學(xué)生的思想狀況、心理情況，幫助大學(xué)生疏導(dǎo)就業(yè)壓力，最終助力大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)入滿意的單位和崗位工作。

（三）強(qiáng)化可提高就業(yè)實(shí)效性的就業(yè)指導(dǎo)教育

1.強(qiáng)化以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀教育

①加強(qiáng)擇業(yè)觀教育

目前部分大學(xué)生在擇業(yè)觀上或多或少出現(xiàn)了單純強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)、缺乏社會(huì)責(zé)任感、看重經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)期望值和自身實(shí)力不匹配等問題。

高校在就業(yè)指導(dǎo)思政教育中應(yīng)加強(qiáng)擇業(yè)觀教育。首先，要引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生樹立服務(wù)國家、造福人民的人生理想，確立自己崇高的職業(yè)理想，立志用所學(xué)的知識(shí)報(bào)效國家和社會(huì)，為國家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步發(fā)揮聰明才智、不懈奮斗；處理好責(zé)任和義務(wù)的關(guān)系，結(jié)合自己的專業(yè)能力和興趣愛好，同時(shí)選擇能滿足國家和社會(huì)需要的工作會(huì)。其次，要引導(dǎo)引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，樹立學(xué)以致用、服務(wù)社會(huì)的擇業(yè)觀，鼓勵(lì)他們勇敢地到中小城市、最基層的單位和農(nóng)村去工作。最后，引導(dǎo)大學(xué)生在遇到個(gè)人的職業(yè)追求和國家、民族的需要發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)“兩彈一星”的功臣們的精神，多一些奉獻(xiàn)和犧牲精神，以國家、民族的繁榮富強(qiáng)和子孫后代們的幸福為重。

②強(qiáng)化誠信教育

目前大學(xué)生的誠信狀況不容樂觀。面對(duì)我國就業(yè)的總體形勢(shì)供大于求、就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻的情況，為了能夠順利進(jìn)入理想的工作單位，部分大學(xué)生采取了弄虛作假的方式，主要表現(xiàn)形式有：在求職簡歷中大量“摻水”，偷改學(xué)習(xí)成績，或只填寫好成績、不填寫差成績；夸大、編造社會(huì)實(shí)踐或工作經(jīng)歷。此外，在求職和工作過程中，還存在重復(fù)簽訂就業(yè)協(xié)議書、惡意違約、工作后頻繁跳槽等行為。這些失信的行為雖然只是個(gè)別畢業(yè)生的做法，但已嚴(yán)重影響了高校就業(yè)工作的正常秩序。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，人們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)和其他社會(huì)交往時(shí)，都離不開誠實(shí)守信，誠信更是保障大學(xué)生成功就業(yè)的基本原則。高校在可以從以下幾方面入手強(qiáng)化誠信教育：引導(dǎo)大學(xué)生注重自身道德修養(yǎng)的提高，做人做事都要有道德的底線，嚴(yán)格杜絕造假行為；加強(qiáng)大學(xué)生誠實(shí)守信等傳統(tǒng)美德教育，以誠信為榮、失信為恥；加強(qiáng)契約精神教育，嚴(yán)格履行就業(yè)協(xié)議，入職后忠誠單位、不要隨意跳槽；政府和高校聯(lián)合推出對(duì)就業(yè)誠信、失信者的管理、監(jiān)督和獎(jiǎng)懲機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)誠信者，對(duì)失信者予以嚴(yán)厲的懲罰。

③強(qiáng)化職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思政教育中重要組成部分。具有良好職業(yè)道德的大學(xué)畢業(yè)生，在激烈競爭的就業(yè)市場(chǎng)上具有很大優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前我國高校畢業(yè)生的職業(yè)道德水平尚低，遠(yuǎn)未達(dá)到用人單位的要求，造成這種問題原因在于：一是由于高校普遍存在重視專業(yè)課教育和就業(yè)技巧指導(dǎo)教育，忽視職業(yè)道德教育現(xiàn)象；二是大學(xué)生個(gè)人輕視提升職業(yè)道德修養(yǎng)。解決這個(gè)問題可從兩方面入手：增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)理想，注重培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；扎實(shí)開展以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公正公道、奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾為主要內(nèi)容的職業(yè)道德規(guī)范教育。

職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿于高校教學(xué)的全過程，思政課教師和專業(yè)課教師應(yīng)相互合作，共同發(fā)揮作用。因?qū)I(yè)課教師和學(xué)生接觸的更多，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面，經(jīng)常會(huì)起到“潤物細(xì)無聲”的良好效果。

2.強(qiáng)化就業(yè)心理健康教育

大學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，心理上面臨了極大的考驗(yàn)。由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、復(fù)雜的社會(huì)情況，加之就業(yè)心理素質(zhì)較差，許多大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了一定程度的心理偏差，表現(xiàn)形式主要有自負(fù)、自卑、急功近利、依賴和偏執(zhí)等。

高校就業(yè)指導(dǎo)思政教育可以幫助大學(xué)生有效轉(zhuǎn)變就業(yè)心理偏差，提升就業(yè)中的自信心、進(jìn)取心、適應(yīng)能力和抗挫折能力，并能強(qiáng)化健康的就業(yè)心理素質(zhì)，以積極向上的精神面貌迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，最終達(dá)到滿意的就業(yè)目標(biāo)。具體指導(dǎo)方法主要有：引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀；加強(qiáng)就業(yè)心理健康知識(shí)的宣傳；開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)課；設(shè)立就業(yè)心理咨詢室。

3.積極推進(jìn)精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)

精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)模式是隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨而產(chǎn)生的一種嶄新的就業(yè)服務(wù)模式，它充分利用了最新的信息技術(shù)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)和職業(yè)理想、社會(huì)和單位復(fù)雜多樣的需求，建立的精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系。積極地推進(jìn)精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量和更加迅捷的就業(yè)，同時(shí)也是新時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)工作模式創(chuàng)新的主要選項(xiàng)之一。

目前精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)中存在的主要薄弱環(huán)節(jié)是：未能建立科學(xué)、適用的精準(zhǔn)化就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)；從事精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)的信息技術(shù)人員和師資力量還比較缺乏；工作規(guī)范和流程仍處于摸索階段；精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系尚未得到廣泛推廣，僅有少數(shù)大學(xué)在嘗試運(yùn)行。

解決上述問題的關(guān)鍵在于盡快建立精準(zhǔn)化就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)主要應(yīng)包括以下內(nèi)容：①大學(xué)生的個(gè)人信息：專業(yè)情況、獎(jiǎng)勵(lì)情況、社團(tuán)和志愿服務(wù)活動(dòng)情況、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、興趣愛好、其他特長、擇業(yè)意向和人才測(cè)評(píng)情況等；②用人單位信息：單位介紹和動(dòng)態(tài)變化的招聘信息；③國家的就業(yè)政策；④互動(dòng)平臺(tái)：高校就業(yè)指導(dǎo)部門、就業(yè)指導(dǎo)工作人員、用人單位和大學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)，平臺(tái)可以在微博、微信、QQ等新媒體上建立；⑤在高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站上建立專業(yè)性強(qiáng)、功能齊全的精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)信息系統(tǒng)，設(shè)置職業(yè)測(cè)評(píng)、素質(zhì)培訓(xùn)等就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)欄目，推行網(wǎng)上生源信息審核和網(wǎng)上簽約，完善就業(yè)數(shù)據(jù)查詢和統(tǒng)計(jì)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布學(xué)生就業(yè)流向和招聘單位數(shù)據(jù)分析。

四、結(jié)語

中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，這個(gè)時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更新、更高的要求。將思想政治教育有效地融入就業(yè)指導(dǎo)中，可以推動(dòng)培養(yǎng)出全面建成小康社會(huì)急需、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，才能充分發(fā)揮高校“人才輸送機(jī)”的功能，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)做更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017-10-18.

[2]姜海花.高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)問題研究[M].南昌：江西人民出版社，2010-03.

[3]孫瑞新，李炳煥，張希民.高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)教程[M].北京：原子能出版社，2008-02.

[4]陳玉斌，劉友田.改革創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治工作的路徑研究[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2019（2）：87-92.

[5]陳曉紅.新時(shí)代高校思想政治工作的新形勢(shì)新內(nèi)涵新要求[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（3）：25-30，40.