班級性格的生成

侯傳芝 張彥朋

摘 要：班級性格是怎樣一步一步地形成的呢？有效做法是：班主任要有一顆思變的心；班主任要有一顆善讀的心；班主任要給學(xué)生向上的心，班級應(yīng)該成為將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船，這就是班主任的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：班級性格；思變；善讀；向上

面對一個(gè)班里形形色色、個(gè)性各異的學(xué)生，如果只是一味地領(lǐng)著學(xué)生摸黑前行，沒有具體的班級文化的引導(dǎo)，形成不了自己獨(dú)特而有魅力的班級性格，這樣的班集體是充當(dāng)不了渡船、園地的角色的，生活在這樣的班集中的孩子的人生也終將使自己的人生跑偏的。那班級性格又是怎樣一步步形式的呢？在最開始擔(dān)任班主任的幾年里，路走的并不順利。在上手后再回望走過的路，我想這幾點(diǎn)是少不了的。

一、班主任要有一顆思變的心

班級工作千頭萬緒，作為班級工作的總指揮，必須要有一顆時(shí)刻在思考、努力去改變的心。怎樣做才能讓班級具有凝聚力？這應(yīng)當(dāng)是班主任首先思考的問題。智慧要靠智慧來培育，良心要靠良心來熏陶，引領(lǐng)是很重要的。而這必須建立在對本班學(xué)生情況了解的基礎(chǔ)上。

我通常是把給上一屆學(xué)生制定的班級規(guī)章用在新一屆學(xué)生身上，通過兩個(gè)星期的運(yùn)用，從班規(guī)的遵守力度及對學(xué)生的觀察和學(xué)期初的家訪來了解新一屆學(xué)生的性格特點(diǎn)。再在此基礎(chǔ)上和學(xué)生重新制定完善新的班級規(guī)章制度。這樣的班規(guī)在學(xué)生以后的執(zhí)行上既具有可行性又有信服度，為班級工作的扎實(shí)開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。然后以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生用集體智慧把班訓(xùn)、班名確定好，也就形成了自己班級獨(dú)特的性格特點(diǎn)。本屆我班學(xué)生的班名就確定為“自律高效班”，這也就成為我班獨(dú)特的性格特點(diǎn)。

在上這一章時(shí)，我盡量放慢進(jìn)度，每一個(gè)新知識點(diǎn)后面都必須要鞏固一節(jié)練習(xí)課。我盡量充分備課，詳細(xì)講解并利用PPT展示，讓學(xué)生成為課堂的主人，向課堂要質(zhì)量。我盡量做到及時(shí)輔導(dǎo)，共性問題全班講，中等學(xué)生有問題單獨(dú)指導(dǎo)。自我感覺上這一章新知識，我把隨堂課當(dāng)公開課的要求來上，學(xué)生在練習(xí)中，也逐步開竅。課堂上沒有時(shí)間給學(xué)生留作業(yè)，大部分作業(yè)都是在家庭完成，根據(jù)作業(yè)情況，真的無法正確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是從作業(yè)情況也能看出一些問題。

二、班主任要有一顆善讀的心

要做好班主任，還要有一顆時(shí)常閱讀的心。讀有個(gè)性的學(xué)生、讀一切把自己活成教育之書的教育大家的書籍，這兩點(diǎn)缺一不可。

閱讀學(xué)生，你才會了解這樣的班級性格是否適用于這屆學(xué)生；學(xué)生在遵守前行的路上是否是以此來要求自己；各科任老師是否能從學(xué)生身上感受這種學(xué)習(xí)的向心力等。

閱讀書籍，是做好工作、提高效率比較有效的方法，尤其是班主任工作方面的書，它們大多都是有經(jīng)驗(yàn)的班主任十幾年、幾十年工作的總結(jié)，有的是畢生心血的結(jié)晶，他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)會給我們的班級管理帶來很多寶貴的指導(dǎo)。像前蘇聯(lián)時(shí)期的《班主任》《中小學(xué)班主任手冊》，魏書生老師的《班主任工作漫談》，李鎮(zhèn)西老師、于永正老師、吳非老師等教育前輩的書都給了我很大的幫助。

每本書有每本書的特點(diǎn)，雖然每本書的獨(dú)特之處即使不能直接應(yīng)用于實(shí)踐中，但在具體的班級管理里，面對棘手的班級問題也給了我創(chuàng)造出有特色的閃耀著智慧光芒的班級管理的方法。

三、班主任要給學(xué)生向上的心

我們每一位班主任都應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)施富有個(gè)性的影響。因?yàn)槲覀儾皇墙逃枷氲某橄蟮捏w現(xiàn)者，而是活生生的個(gè)體，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生精神生活的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利來教育學(xué)生。無論什么也比不上一位聰明的、智力豐富的、誨人不倦的班主任，使學(xué)生感到那樣贊嘆和具有吸引力，以那樣強(qiáng)大的力量激發(fā)他們上進(jìn)的愿望。班主任的引導(dǎo)作用是絕不能被忽視的。作為班主任既要樹立尊嚴(yán)和威信，又要積極地與學(xué)生交流，與學(xué)生之間形成互相信賴的關(guān)系，既引導(dǎo)學(xué)生在精神上不斷凝聚向心力，更注重為學(xué)生智力的前行打好基礎(chǔ)。

其次，要注重班級榜樣的引領(lǐng)作用，對那些能夠踐行班級性格的孩子要大力表揚(yáng)，以期帶動更多的孩子努力地踐行班級性格，為孩子的智力均衡向前打好內(nèi)在的基礎(chǔ)。

只有當(dāng)一個(gè)人看見樹林是一個(gè)統(tǒng)一的整體時(shí)，他才能對每一棵樹形成較完整的表象。沒有看見過河，就不會懂得一滴水。只有生活在一個(gè)有性格的班集體里的學(xué)生，才能真正地認(rèn)識到一棵樹、一滴水的價(jià)值。而只有這樣有鮮明班級性格的班集體才是真正載著學(xué)生前進(jìn)的渡船、培育鮮花的園地。

在批改作業(yè)的時(shí)候，我把幾名學(xué)生單獨(dú)留下來，仔細(xì)分析他們錯(cuò)誤的地方：其中A在做除法的時(shí)候，連同被除數(shù)也分子分母顛倒位置；應(yīng)用題錯(cuò)太多；B的作業(yè)又是全對；C的作業(yè)幾乎沒做，翻開他們的作業(yè)，書寫十分扎眼，作業(yè)星星點(diǎn)點(diǎn)，做了一部分，空了一部分，尤其是后面的應(yīng)用題，幾乎沒有動。我知道對他們來說，也只能做一些最簡單的題目，但是連最簡單的計(jì)算題，也都沒有一題是正確的。要是以前，我很生氣，但是現(xiàn)在，我慢慢地引導(dǎo)他，使他有了向上的心，逐步提升成績。

魏書生老師說，班集體絕不是制造統(tǒng)一型號、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，它應(yīng)是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船，是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中成長的園地。這就是我的目標(biāo)，一個(gè)班主任的目標(biāo)。

編輯 劉瑞彬