梁海濤
摘 要:隨著素質(zhì)教育的全面推廣,在現(xiàn)代教育體系中對于學生身體素質(zhì)以及健康狀況的關(guān)注程度越來越高,體育課程如今已經(jīng)成為中小學教育中不可缺少的重要課程。盡管在中小學教學中體育課程的重要性不斷提升,但是在實際的教學過程中,中小學體育教學依然存在著較多的問題。詳細地分析了當前我國中小學體育教學的現(xiàn)狀,并且針對中小學體育教學中存在的問題提出了相應(yīng)的解決策略,希望為相關(guān)的體育教師提供參考。
關(guān)鍵詞:中小學;體育教學;現(xiàn)狀;對策
一、我國中小學體育教育的現(xiàn)狀分析
在實際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在最近的十年中我國中小學生體能相對于十年之前不僅僅沒有提升,反而有著顯著的下降,無論是學生的運動技能、身體耐力、柔韌性還是爆發(fā)力都有著明顯的下降。在與學生溝通的過程中也發(fā)現(xiàn)越來越多的學生不喜歡上體育課,在綜合分析后發(fā)現(xiàn),當前中小學體育課程教學中主要存在下列問題:
(一)體育教師教學觀念落后
教師是課堂的引導者,教師自身的教育觀念會直接影響到課程的整體教學質(zhì)量,在體育課程教學中也如是。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中,大多數(shù)的教師都不太重視體育課程的教學,認為體育課程沒有太大的教學意義,長此以往,體育教師自身的教育觀念就受到了影響,其自身都不太重視體育課程的教學。盡管在素質(zhì)教育全面落實以后體育課程受到了越來越多的關(guān)注,但是很多體育教師的教學觀念依然未能夠有效地轉(zhuǎn)換過來,其在教學的過程中依然不太重視體育課程的教學質(zhì)量,長此以往,會導致學生體育課程的學習興趣下降,甚至導致學生對體育課程產(chǎn)生厭煩心理。
(二)體育課程教學方法落后
在傳統(tǒng)的體育課程教學中,教師通常會先以自己為案例進行相關(guān)的運動展示,讓學生按照教師的示范進行學習,了解相關(guān)的運動動作要領(lǐng),然后教師對整個運動動作進行拆分,帶領(lǐng)學生分步學習動作要點,最后再進行統(tǒng)一連貫的運動。這樣的運動教學模式,雖然看似能夠提高學生對于動作細節(jié)的掌握程度,但是卻過于死板單一,并且在教學的過程中也沒有一個有效的評價體系,教師只顧著教,學生只能夠被動地學,最終的教學效率一直不高。再加上在體育教學的過程中教師未能夠結(jié)合學生的實際情況展開針對性教學,導致了學生在體育課程學習的過程中表現(xiàn)參差不齊,容易讓學生產(chǎn)生厭煩情緒,嚴重影響學生學習的積極性以及主動性。
(三)學校內(nèi)體育設(shè)施不齊全
目前,雖然我國經(jīng)濟收入水平得到了顯著的提升,但是國內(nèi)依然有著很多的學校體育場地方面嚴重不足,導致了體育教學中很多的教學項目都無法有效地開展。一些學校是因為經(jīng)費不足,因此無法購置配備齊全體育設(shè)備,還有一些學校是因為建設(shè)的比較早,其沒有足夠的體育場地來增添體育設(shè)施,當然也有一部分學校是因為領(lǐng)導層對于體育課程的重視程度不夠,寧可花錢去搞一些面子工程也不愿意去增加學校的體育設(shè)施。體育設(shè)施的短缺嚴重地影響了體育課程的開展質(zhì)量,不利于中小學體育課程教學質(zhì)量的提升。
二、中小學體育課程教學中解決上述問題的方法措施
針對上述幾種比較常見的問題,應(yīng)當采取以下措施:
(一)轉(zhuǎn)變教師的教學觀念
為了確保中小學體育課程的教學質(zhì)量,首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變教師的教學觀念,讓教師能夠充分地認識到體育課程的重要性,讓體育教師能夠及時地認識到自己教學的重要意義,確保其能夠發(fā)自內(nèi)心地尊重自己的工作,重視日常的教學內(nèi)容。只有這樣,教師才能夠保持積極的態(tài)度去對待體育教學,正確地引導學生的運動觀,幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣以及積極的體育觀念,全面提升體育課程的教學效果。
(二)更新教師的教學方法
體育教師一定要及時地更新教學方法,在授課之余多學習了解一些最新的體育教學模式,多與其他地區(qū)的教師進行溝通交流,學習一些比較先進的教學方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學模式。在實際教學的過程中,可以引入多媒體教學、游戲教學、比賽教學、網(wǎng)絡(luò)教學等多種不同的教學形式,豐富體育課程的內(nèi)容,全面提升學生的學習興趣。
(三)完善學校體育設(shè)施
學校方面應(yīng)當重視對體育設(shè)施的配置,結(jié)合教育部門頒布的相關(guān)體育教學要求,完善校內(nèi)的體育設(shè)施,確保能夠滿足日常的體育課程教學需求,讓學生能夠順利進行相關(guān)的體育運動。滿足學生的運動以及教師的教學需求,促進中小學生身體素質(zhì)的有效提升。
(四)提升教師的綜合素質(zhì)
體育教師不僅要具備較好的體育素養(yǎng),還要具有較強的教學水平,在日常的教學中要不斷地增強自身的教學責任心,重視每一節(jié)體育課的教學質(zhì)量,并且在教學的過程中關(guān)心學生的身體狀態(tài),關(guān)注學生的心理狀況,合理地調(diào)整課堂教學的進度以及內(nèi)容,最大程度上確保體育課程的教學質(zhì)量。
在當前階段,我國中小學體育教學中的問題依然十分嚴重,相關(guān)的教育人員一定要結(jié)合實際進行分析,合理地尋求解決問題的辦法,最大程度上促進我國中小學體育課堂教學效率的提升,滿足中小學體育課程教學目的,促進我國學生學習成績以及身體素質(zhì)的全方面發(fā)展。
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編輯 劉瑞彬