淺析基于核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)

高偉琴

摘 要：文化意識(shí)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。以現(xiàn)階段高中英語(yǔ)教學(xué)工作情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來(lái)高中生學(xué)習(xí)水平，明確新課改對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出的要求，深層探索如何在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)工作，以此促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中；英語(yǔ)教學(xué)；文化意識(shí)

在核心素養(yǎng)背景下，文化意識(shí)的培養(yǎng)與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)深化都占據(jù)重要地位。對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作而言，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本和拓展理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過有效提問、思維導(dǎo)圖及小組探究等形式培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，以此保障學(xué)生在熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)能明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。下面對(duì)核心素養(yǎng)下的高中英語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)培養(yǎng)工作進(jìn)行研究與分析。

一、整改教師教學(xué)理念

在新課改理念全面推廣的背景下，高中英語(yǔ)教師要結(jié)合英語(yǔ)核心素養(yǎng)提出的要求，持續(xù)優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，以此滿足時(shí)代發(fā)展要求。培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，在實(shí)踐教學(xué)中，需要教師先從自身入手，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中受到影響，逐漸構(gòu)建文化意識(shí)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生用文化品格規(guī)范自我，多了解和學(xué)習(xí)專業(yè)的文化知識(shí)，以此提高自身的文化素養(yǎng)；另一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，尋找與高中生學(xué)習(xí)相符的文化內(nèi)容，以此提出有效的培養(yǎng)方案。

二、構(gòu)建創(chuàng)新的文化教學(xué)課堂

語(yǔ)言和文化是不可分割的整體，若是出現(xiàn)文化缺失會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解。因此，高中英語(yǔ)教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，深層探索課本中包含的單詞、語(yǔ)法及句型，并了解其蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，而后確定課堂的文化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造多彩的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以積累大量的文化內(nèi)容與意識(shí)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修5 Unit 1 Great scientists時(shí)，先組織學(xué)生閱讀和記憶本課需要記憶和理解的單詞，而后通過閱讀文章進(jìn)一步掌握相關(guān)單詞。在閱讀課文的同時(shí)，教師要讓學(xué)生用自己積累的詞匯簡(jiǎn)單概括文章表達(dá)的內(nèi)容，以此為文章學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)工作結(jié)束后，教師要留課后任務(wù)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、課外書籍等方式尋找更多的“科學(xué)家”故事，并在下節(jié)課上課前用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。這種方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能提升課堂教學(xué)效率、豐富教學(xué)內(nèi)容，符合新課改提出的教學(xué)要求。

三、中外文化的對(duì)比研究

在新課教學(xué)中，受核心素質(zhì)教育觀念的影響，教師要讓語(yǔ)言和文化知識(shí)相互交融和影響，以此引導(dǎo)學(xué)生了解和分析更多的中外文化知識(shí)。與此同時(shí)，教師還要在課堂中設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行正確思考，而后明確文化的內(nèi)涵，形成正確的文化意識(shí)。另外，學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)有助于學(xué)生用英語(yǔ)闡述中國(guó)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而在實(shí)踐發(fā)展中弘揚(yáng)和傳播優(yōu)秀文化知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修三 Unit 1 Festivals around the World時(shí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)工作，通過單詞、句型及語(yǔ)法等方面的教學(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生更快地理解所學(xué)文章。而后讓學(xué)生整合自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)，介紹自己熟悉的中國(guó)節(jié)日，并搜集國(guó)內(nèi)外的節(jié)日信息，通過探索隱藏在節(jié)日背后的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。以中國(guó)的國(guó)慶、美國(guó)的“獨(dú)立日”為例，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集信息發(fā)現(xiàn)，我國(guó)將每年的10月1日定為中華人民共和國(guó)的國(guó)慶節(jié)；美國(guó)為了紀(jì)念1776年7月4日大陸會(huì)議在費(fèi)城正式通過《獨(dú)立宣言》，將這一天定為美國(guó)獨(dú)立日。學(xué)生通過了解多國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，不但可以明確認(rèn)識(shí)到各國(guó)文化的區(qū)別，而且有助于形成獨(dú)特的文化意識(shí)。

四、調(diào)節(jié)課堂評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極的引導(dǎo)作用。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)難以滿足教學(xué)需求，教師要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，深層探索課堂教學(xué)效果和課后學(xué)習(xí)狀態(tài)，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而在課內(nèi)外全面推廣“立德樹人”的理念，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，促使學(xué)生可以對(duì)英語(yǔ)科目蘊(yùn)含的文化知識(shí)和意識(shí)有更深了解。除此之外，教師也要結(jié)合學(xué)生的考試心理變化，在日常檢測(cè)訓(xùn)練中增加與文化知識(shí)有關(guān)的問題，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中加以深化，進(jìn)而優(yōu)化他們的文化意識(shí)。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的文化意識(shí)，滿足核心素養(yǎng)提出的教學(xué)要求，教師不但要整合課外知識(shí)為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂，而且要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，深層挖掘文化知識(shí)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)、思想品質(zhì)等內(nèi)容的提升，促使文化意識(shí)培養(yǎng)工作可以真正落實(shí)到實(shí)踐工作中。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮