昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生崗位勝任能力現(xiàn)狀研究

吳曼，姚淑蕓，孫楊澤慧，裴天嬌，張艷媛，陳茜，楊菊

（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南 昆明 650106）

作為護(hù)理高等教育最龐大的群體[1,2]，護(hù)理本科教育被教育部、衛(wèi)計(jì)委（衛(wèi)生健康委員會(huì)）及有關(guān)部門高度重視，不斷提出新的教育、教學(xué)研究，探索優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系、教育內(nèi)容及更貼合就業(yè)實(shí)際的教學(xué)方法，以快速適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，醫(yī)療技術(shù)不斷進(jìn)步背景下的就業(yè)需要[3]。本文對(duì)我院3年內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查，以期對(duì)本科護(hù)理教育做出參考，將結(jié)果報(bào)道如下。

1 研究對(duì)象

選取我校（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院）護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)567名，回收有效調(diào)查問(wèn)卷382份，有效調(diào)查問(wèn)卷分別畢業(yè)于2015年98人，2016年90人，2017年96人，2018年畢業(yè)生尚未取得護(hù)士資格證，部分畢業(yè)生在單位內(nèi)尚未獨(dú)立值班，故本問(wèn)卷將2018年度畢業(yè)生剔除，共計(jì)284份有效問(wèn)卷。畢業(yè)生就業(yè)去向，其中34名畢業(yè)生就職于三級(jí)醫(yī)院，164名畢業(yè)生就職于二級(jí)醫(yī)院（包括同二級(jí)甲等醫(yī)院同等規(guī)模民營(yíng)醫(yī)院及其他預(yù)防保健機(jī)構(gòu)），86名畢業(yè)生就職于一級(jí)醫(yī)院（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院及社區(qū)醫(yī)院、診所）（表1）。

表1 畢業(yè)生工作去向

2 問(wèn)卷內(nèi)容

崗位勝任能力問(wèn)卷由我院招生就業(yè)處與我院護(hù)理實(shí)習(xí)基地護(hù)理辦共同依據(jù)護(hù)理工作實(shí)際內(nèi)容制定，包括專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)前景認(rèn)可、專業(yè)發(fā)展能力及專業(yè)態(tài)度及行為5個(gè)維度對(duì)畢業(yè)生當(dāng)前崗位工作勝任能力做出評(píng)判，每個(gè)維度均為100分，每個(gè)維度所占權(quán)重詳見(jiàn)表2，問(wèn)卷中部分內(nèi)容由畢業(yè)生所在工作單位填寫[4]。

表2 畢業(yè)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果（Mean±SD）

3 結(jié)果

我校畢業(yè)生就業(yè)單位中以二級(jí)醫(yī)院占比最大，在回收問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中表明，我校畢業(yè)生在二級(jí)醫(yī)院尤其是二甲及二乙醫(yī)院中專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能評(píng)分最高，畢業(yè)生自身對(duì)于專業(yè)前景認(rèn)可、專業(yè)發(fā)展能力及專業(yè)態(tài)度也均顯著優(yōu)于三級(jí)醫(yī)院及一級(jí)醫(yī)院。

4 討論

就業(yè)，一直是民生領(lǐng)域的重中之重，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成，事關(guān)民生改善，在國(guó)家十二五規(guī)劃及十三五規(guī)劃中均明確提出將促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)先位置。大學(xué)生作為國(guó)家的優(yōu)秀人才，其自身就是一項(xiàng)寶貴的資源，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施[5]。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于健康需求的不斷增長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)類人才需求量越發(fā)增大，醫(yī)學(xué)教育中存在護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、藥學(xué)四大主干學(xué)科，在過(guò)去的醫(yī)學(xué)教育中，護(hù)理教育一直被視作醫(yī)學(xué)教育的旁枝末節(jié)，在很長(zhǎng)時(shí)間中，護(hù)理教育一直以大中專層次為主要群體，到本世紀(jì)初，護(hù)理高等教育迎來(lái)迅速發(fā)展，且隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步大專、本科甚至碩士研究生層次護(hù)理人才均有其相應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)及需求，在護(hù)理高等層次教育的迅速發(fā)展中，本科教育規(guī)模得以迅速擴(kuò)大，并且已然實(shí)現(xiàn)由大中專層次為主到本科教育的轉(zhuǎn)變[6]。

在我校歷屆畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)中均顯示我校畢業(yè)生就業(yè)最大去處為二級(jí)醫(yī)院，二級(jí)醫(yī)院中二級(jí)甲等就業(yè)人數(shù)最多，二級(jí)乙等次之，二級(jí)醫(yī)院同等規(guī)模民營(yíng)醫(yī)院最少，在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能畢業(yè)生所就職醫(yī)院中民營(yíng)醫(yī)院對(duì)于畢業(yè)生評(píng)分最高，二級(jí)甲等及二級(jí)乙等次之；其次為三級(jí)醫(yī)院，三級(jí)醫(yī)院中以三級(jí)乙等醫(yī)院占比較大，三級(jí)甲等醫(yī)院較少，三級(jí)甲等醫(yī)院對(duì)我校畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能評(píng)分較低，顯著低于二級(jí)醫(yī)院所予評(píng)分，考慮為三級(jí)醫(yī)院亞專業(yè)分類較多，且從業(yè)人員中老牌優(yōu)秀本科、碩士研究生學(xué)歷占比較高，疾病較為復(fù)雜等原因，另外我校在教育中對(duì)于實(shí)際操作、各護(hù)理亞專業(yè)學(xué)習(xí)中與一線名校尚有一定差距，在一些知識(shí)的掌握上稍欠佳，這也是我們今后工作的改進(jìn)方向，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化，補(bǔ)齊專業(yè)相關(guān)知識(shí)。另外在專業(yè)發(fā)展前景及專業(yè)發(fā)展能力的統(tǒng)計(jì)中表明，二級(jí)醫(yī)院尤其是二級(jí)甲等與二級(jí)乙等醫(yī)院就業(yè)的畢業(yè)生對(duì)于自身專業(yè)認(rèn)可度較強(qiáng)，三級(jí)醫(yī)院次之，民營(yíng)醫(yī)院與一級(jí)醫(yī)院最差，考慮與其就業(yè)后人文環(huán)境有關(guān)，尤其是在一級(jí)醫(yī)院及民營(yíng)醫(yī)院就業(yè)的同學(xué)，工作壓力小，且無(wú)較為成熟的職稱升級(jí)體系及再教育體系，使得畢業(yè)生就業(yè)后對(duì)于自身發(fā)展前景及專業(yè)認(rèn)可度較低。

綜上所述，我校畢業(yè)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生崗位勝任能力總體較好，其中在二級(jí)醫(yī)院中最受歡迎，就業(yè)后崗位勝任能力最高，三級(jí)醫(yī)院次之。由此指導(dǎo)我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中更注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和臨床思維能力的培養(yǎng)。