那一場溫情的春雨

游華陽

那是一個陰沉的雨天，教室外的細雨淅淅瀝瀝?？吹狡饺绽锘顫姷膶W(xué)生懶洋洋地趴在桌子上，我又生氣又無可奈何。但又不得不假裝高興地對學(xué)生說出一大段排比句，試圖給學(xué)生營造出一種美的感受，使他們進入新課《春雨的色彩》的學(xué)習(xí)。讀完課文后，我親切地問學(xué)生：“春雨到底是什么顏色的呢？”我滿心期待學(xué)生能給我一個充滿童趣的答案。沒想到一個學(xué)生慢吞吞地說：“老師，春雨沒有顏色??？它落在玻璃上，可沒留下什么顏色呀！”

這句話就像一塊石頭扔進平靜的水面上，一下子就激起了“小浪花”，同學(xué)們開始抱怨了：“是呀！老師，雨這么下著，我們都只能在教室里，什么都做不了，還能有什么顏色呢？要我說，它就是灰色的，一點也不好看?！庇泻⒆娱_始憤憤不平了。

對于學(xué)生的抱怨，我一點心理準備都沒有，只好怔怔地站在講臺上，看著那些雨點落在玻璃上，又悄無聲息地滑落，我的心情低落極了。突然，窗邊的一把小雨傘一下子就將我的思緒拉回來了?！澳銈儙в陚懔藛?？”“帶了?！薄跋氩幌氤鋈タ纯催@春雨？”“真的嗎？哇，可以出去玩了呀！”孩子們真是可愛的，瞬間，教室又活躍了。

牽著一個沒帶傘的女生，我們一起走到樓下，柔柔的春雨飄飄灑灑地下著，我不由得對學(xué)生朗誦起課文的內(nèi)容：“春雨，像春姑娘紡出來的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”學(xué)生調(diào)皮地伸出手去接雨水，有的則調(diào)皮地踩一踩。一名學(xué)生突然叫道：“老師，春雨太調(diào)皮了，它在水里吐泡泡。”學(xué)生們都笑了，我也為他的發(fā)言而開心不已，我那些天真可愛的學(xué)生，他們又回來了。

我們來到花壇，看到粉嫩的紫竹搖曳多姿，青翠的滴水觀音迎風(fēng)傲立，柔弱的小草倔強而淡然，還沒等我啟發(fā)。有學(xué)生便開始驚嘆：“哇，春雨是紫色的，你看，春雨落在紫竹花上，紫竹花紫了?！薄安粚Γ河晔蔷G色的，春雨落在小草上，小草綠了?！薄按河晔遣噬?，”一個學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了什么似的，驕傲地說：“春雨落在小草上，春雨便是綠色的；春雨落在桃花上，春雨便是粉色的；春雨落在雞冠花上，春雨就是鮮紅的……”

原來，學(xué)生的心中都藏著一個姹紫嫣紅的春天呀，我也興奮地和孩子們共享著這美麗的春色。

回到課堂，再讀課文，學(xué)生興趣高漲，帶著問題感受到了課文中蘊含著的情感，并爭著述說自己對于春雨的感悟。

這時，一名學(xué)生站起來，說道：“老師，我覺得春雨是溫暖的?！贝蠹叶纪Ａ讼聛恚也抛⒁獾?，那是我剛剛牽著小手的女生。我微笑著看著她，她小聲地說：“老師，我的媽媽在外打工，我多想媽媽天天牽著我，送我上學(xué)，就像您溫暖的手握著我一樣?！边@一句話，讓我內(nèi)心泛起圈圈漣漪，感受到了因春雨的潤澤而生的奇跡。

是啊，教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是給學(xué)生一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么呢？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。他們的潛力是無限的，創(chuàng)造力也是難以想象的。

那一場溫情的春雨，給了學(xué)生啟迪，更給了我感動。

（作者單位：荊州市公安縣斗湖堤小學(xué)）

責(zé)任編輯 吳鋒