淺談提高中職學校電工考證通過率的教學策略

黃建強

摘要：電工考證是電子電工專業(yè)學生的一門非常重要的技能考核任務，不僅能夠有效地檢測學生的理論與實踐水平，還能為學生的就業(yè)提供有效保障。本文從筆者多年來精心組織教學及考前培訓的角度來談一談電工考證高通過率的教學策略。

關鍵詞：電工考證；通過率；教學策略

筆者長期從事電子電工的教學與考證培訓，帶出了一大批既有理論知識，更有操作技能的經(jīng)濟適用型電子電工技能人才，他們的成長與就業(yè)離不開電工考證的驅(qū)動，通過技能考證，不僅能夠有效地檢測學生的理論與實踐水平，還能為學生的就業(yè)提供有效保障。文從筆者多年來精心組織教學及考前培訓的角度來談一談電工考證高通過率的教學策略。

一、重視基礎理論教學階段，抓牢知識點。

在理論課堂教學中，筆者充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。在筆者任職的學校層面，也要求努力改變傳統(tǒng)理論教學中“滿堂灌”式的教學方法，實行“啟發(fā)式”教育。眾所周知，電子電工的生源結構單一，基本上是清一色的男生，他們對理論基本不感興趣，學習動力明顯不足，基于這個特點，筆者在理論教學上，開辟新思維，鼓勵把課堂氣氛搞起來，實行“授之以魚，不如授之以漁”的教學思維。每堂理論課上，筆者都要根據(jù)教學內(nèi)容及要求，向?qū)W生提出許多問題，在問與答中展開教與學，這樣就充分調(diào)動學生的積極性，有利于他們利用用已有的知識進行思考問題，理解問題，掌握和探求新的知識。通過努力營造生動活潑的民主氣氛，鼓勵學生積極參與課堂教學，讓學生感到是作為教師的合作者來學習的，以此提高學生的自信心、責任感與主動性。在教學手段上，筆者充分利用多媒體技術教學手段，優(yōu)化電工理論教學，提高教學質(zhì)量，因為多媒體教學手段，使得微觀現(xiàn)象客觀化，客觀現(xiàn)象微觀化，化“不可視”為“可視”教學，把抽象的電工概念變成過程具體化，化“靜”為“動”，幫助學生弄清復雜的電工過程，使學生身臨其境，感知電學規(guī)律。同時，筆者也盡可能地對照實物向?qū)W生講解各種電子和電氣的元器件結構、工作原理，并示范操作，在此基礎上，再由學生自行觀察、測量各種元器件的性能。通過實物講解和示范實驗，培養(yǎng)了學生扎實的理論水平，增強他們的學習信心和興趣。

二、結合本校實際情況，抓好實訓實操環(huán)節(jié)的教學日常管理。

電子電工的教學是以實訓實操為基礎的，沒有實訓實操，電子電工的教學就會枯燥無味，學生就會失去學習電子電工的興趣。尤其是校企合作背景下的實訓實操教學，能使學生從“被動、封閉、受約束的狀態(tài)”變?yōu)椤爸鲃印㈤_放、較自由的狀態(tài)”，真正成為實訓實操的主人。在實訓實操環(huán)節(jié)的教學日常管理上，由于成本的限制，一個方面是沒有足夠的實驗老師進行管控，一個方面，學生在實訓實操中，耗材成本和實訓時間也是頭疼的事情，因此很難一對一的指導，很難進行不間斷的反復實訓實操。對于有的快，有的慢，有的懶，有的愛動，諸如種種日常的教學實訓實操出現(xiàn)的正常情況，筆者結合學校的實際情況，根據(jù)多年的教學總結，開發(fā)了校本實訓實操教材，學生普遍反映，在實訓實操中，他們查資料，設計方案，做一切與實訓實操相關的工作，都有條不紊，思維因此而得到了充分的調(diào)動，時間的合理安排也得到了科學的安排，也正是如此，他們才學到了真本事。作為教師，在實訓實操過程中既要充分發(fā)學生的主動性和主體性兩個方而的作用，又要重視自身的現(xiàn)實情況，不斷的總結和積累，讓實訓實操環(huán)節(jié)的教學管理變得具體化，可控制化。

三、重視考前培訓。

1、教師要讓學生吃透考證精神。

要提升考前培訓的教學效果，首先要提高學生考證的積極性，為學生創(chuàng)造良好的考證氛圍。作為教師要積極要讓學生吃透考證精神，把考證對專業(yè)水準提高的驅(qū)動和對自身就業(yè)的驅(qū)動的作用傳達好，與此同時，對于非專業(yè)老師自帶班級，還要與其班主任溝通，共同引導，提高學生、家長對考證重要性的認識，讓每位學生及其家長都認識到考證的重要性，從而端正學習態(tài)度，堅定學生考證的決心，明確考證學習目標，增加學生考證的主動性。

2、精心組織模塊教學。

電工崗位要求電工從事人員必須具備比較全面的專業(yè)理論知識和比較熟練的操作技能。在考證培訓教學中，根據(jù)電工崗位職業(yè)能力的要求，結合技能考核鑒定的實際，制訂相應的模塊。我們按內(nèi)容，通常制定為6個模塊：①電氣模塊，要求學生熟操作低壓電器，能看懂電氣原理圖并按圖接線，能排除三相異步電機的常見故障；②照明模塊，要求學生會選擇和連接導線，能正確安裝單相、三相電度表和一般照明電路；③電子模塊，要求學生能識別和檢測半導體元器件二極管、三極管、晶閘管等，能焊接組裝整流、濾波和穩(wěn)壓電子電路；④電工工具模塊，要求學生會安裝使用移動式電動工具，會正確使用電工安全用具；⑤儀表模塊，要求學生會正確使用常用電工儀表，比如萬用表、搖表、鉗表、示波器和信號發(fā)生器等；⑥現(xiàn)場整理模塊，要求學生有正確操作觀念，養(yǎng)成良好習慣。通過制定培訓教學模塊的內(nèi)容和要求，在考證復習中，做到井然有序，步步為營。

3、做好摸底工作，采用差異化管理。

參加考證的學生，在理論和實操水平上都有差異，因此必須適時做好摸底工作，采用差異化管理。先對學生相關知識的檢查復習，發(fā)現(xiàn)學生缺乏的專業(yè)知識理論基礎知識，能補的盡可能補上，保證學生的知識的銜接，這樣，在技能操作訓練的時候，他們才會有自信。在能操作訓練環(huán)節(jié)，動手能力也是參差不齊，就必須突出“做中學、做中教”的職業(yè)教育教學特色，通過摸底排查，把那些起點低，邏輯思維較弱，動手能力欠佳的學生的短板補上來，把操作技能提升上來。通過做好摸底工作，極大地提高考證通過比率。

4、做好鼓勵措施和嚴格要求。

對于基礎差的學生，除了適當?shù)姆纸馀嘤栱椖咳蝿?，分步驟逐個完成外，老師還應花更多的時間和心思在這些學生上，做到不厭其煩地給學生進行實物演示、講解，對學生的進步必須經(jīng)常性給予肯定和鼓勵。而對學習基礎好的動手能力強的學生要嚴格要求，要求他們多學理論知識和技能?？傊?，在鞏固基礎好的學生培訓成效的前提下，老師應更多地扶持和幫助基礎差的學生，使他們盡快的跟上培訓的步伐，找回學習的興趣，增強信心，順利的通過考證。

5、重視考試總結。

完成一期考證工作任務后，畢勛把將學生組織起來，由各組小組長帶領組員自己小結、自我進行評價，寫好小結，然后由教師進行歸類、講評，指出實際參考過程中存在的優(yōu)點和不足，提出修改意見。這樣，既提高了學生對自己學習的總結能力，又深化了電子電工技術的有關知識和技能的提升，改進和完善學生的學習方案，使之有一種“成就感”，從而激發(fā)了進一步搞好實訓的積極性。這樣既培養(yǎng)了學生善于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，又為其今后上崗與社會“接軌”奠定了良好基礎。通過這個環(huán)節(jié)，因為老師積累了豐富的教學資源和教學經(jīng)驗，為后期的備考提高十分有效的參考。

參考文獻

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[2]劉桂明. 維修電工考證的幾點建議與體會[J]. 科技與創(chuàng)新，2018（13）：72-73.

（作者單位：紫金縣職業(yè)技術學校）