好淺談音樂(lè)教學(xué)方法多樣性

余秀珍

摘要：音樂(lè)不同于數(shù)理化是用邏輯思維的鑰匙打開(kāi)孩子們心靈上智慧的大門，它是用藝術(shù)美的甘露澆開(kāi)孩子們心靈中美麗的花朵，而作為中學(xué)音樂(lè)教師所面向的是十四、十五歲左右的學(xué)生，他們心潮澎湃，求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差，所以音樂(lè)教師要在教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣，生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；多樣性；潛能；創(chuàng)造性

一、多樣化教學(xué)必要性

1、音樂(lè)教學(xué)方法不能滿足學(xué)生的需要

現(xiàn)在音樂(lè)課普遍存在教學(xué)方法單一，如：教歌的話，讓學(xué)生抄歌詞，然后跟著錄音學(xué)唱，直到會(huì)唱為止就可以。教樂(lè)理知識(shí)的方法也比較刻板，學(xué)生會(huì)一點(diǎn)簡(jiǎn)譜就可以，在音樂(lè)欣賞課最多讓學(xué)生聽(tīng)、唱、說(shuō)說(shuō)歌曲的快慢旋律、這樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)枯燥無(wú)味。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、積極性受到遏制。所以，出現(xiàn)了中學(xué)生只喜歡聽(tīng)音樂(lè)卻不喜歡上課本知識(shí)的現(xiàn)象。

2、用新穎多樣化的教學(xué)改變現(xiàn)狀

過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶給學(xué)生乏味，也抑制了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。因此，教師為了要培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才，教學(xué)必須采用多樣化的教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性、想方設(shè)法讓學(xué)生的心靈引進(jìn)課堂，主動(dòng)參與其中，使課堂活躍中學(xué)到知識(shí)，收到良好的教學(xué)氣氛效果。

二、怎樣進(jìn)行多樣化教學(xué)

1、重視音樂(lè)課的組織教學(xué)

上課需要有組織、有紀(jì)律的進(jìn)行，音樂(lè)課雖然希望學(xué)生能活躍課堂、但只有活躍沒(méi)有紀(jì)律的約束是不行的，無(wú)視紀(jì)律會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。因此，在平時(shí)就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。上課專心聽(tīng)講，該唱該跳的時(shí)候放開(kāi)心唱、跳，這樣才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。

在組織教學(xué)方法中，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。教師多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立好教師的形象，使自己始終扮演教師的角色，保持一定的權(quán)威性、示范性?？傊虾靡还?jié)課，需要在教學(xué)方法、教學(xué)手段、以及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻，努力做到啟發(fā)有方，誘導(dǎo)有法，讓學(xué)生真正愛(ài)上音樂(lè)課。

2、歌舞結(jié)合讓學(xué)生不覺(jué)得唱歌單調(diào)

有些歌曲先讓學(xué)生完整的聽(tīng)，感覺(jué)歌曲的優(yōu)美，引起他們的興趣，讓他們慢慢跟著音樂(lè)學(xué)唱歌詞，等他們會(huì)唱了歌曲以后，教師教幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶動(dòng)歌曲，這樣這首歌唱起來(lái)節(jié)奏感非常強(qiáng)。在音樂(lè)教學(xué)中使用多媒體課件，使音樂(lè)課教學(xué)更加豐富多彩。（1）多媒體的運(yùn)用課程教學(xué)直觀性、形象性、趣味性。（2）多媒體的運(yùn)用進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加喜愛(ài)上音樂(lè)課。這樣，即改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，又使學(xué)生的素質(zhì)在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

3、課堂中進(jìn)行“比誰(shuí)學(xué)得快”知識(shí)比賽

識(shí)譜對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是枯燥的，為了使學(xué)生學(xué)得更加主動(dòng)更快，有時(shí)我和學(xué)生配合，你唱一句，我唱下一句，在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)全曲；有時(shí)采用各種游戲把音樂(lè)知識(shí)滲透。在學(xué)生學(xué)唱譜的過(guò)程中，多采用互相聽(tīng)辯、糾正音符的長(zhǎng)短，音準(zhǔn)進(jìn)行討論分析等手段進(jìn)入課堂中的自主學(xué)習(xí)。

4、在音樂(lè)課中注重情感

音樂(lè)教育是音樂(lè)藝術(shù)情感和形象性的特征，以審美教育為核心，注重樂(lè)感的培養(yǎng)和美的熏陶。

首先，讓學(xué)生自己理解，借景抒情。好的音樂(lè)作品都是感情的產(chǎn)物，是被作者融入真實(shí)感情的，但里面的情感是否真正所理解和接受，需要老師的引導(dǎo)。音樂(lè)老師應(yīng)善于設(shè)立情景教學(xué)，讓學(xué)生融入情景當(dāng)中。每個(gè)音樂(lè)作品所表現(xiàn)出來(lái)的感情，內(nèi)容和景物都是不一樣的，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行充分的聯(lián)想和想象，深刻體會(huì)樂(lè)曲或歌曲的感情和意境。同時(shí)教師也要準(zhǔn)確理解作品，教學(xué)中要用準(zhǔn)確的音調(diào)和合理的節(jié)奏去傳達(dá)感情，不同的聲音和音調(diào)表現(xiàn)的情感不同應(yīng)根據(jù)作品的內(nèi)容和背景去用不同樂(lè)曲中所包含的情感。最后，在歌唱表演中培養(yǎng)學(xué)生唱歌表演不單是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也是視覺(jué)的藝術(shù)。對(duì)歌唱者來(lái)說(shuō)，不但要有優(yōu)美、動(dòng)人的嗓音和完美的聲樂(lè)技巧還要有優(yōu)雅大方的演唱風(fēng)度和氣派及面部表情、形體動(dòng)作、眼神手勢(shì)、姿態(tài)儀表等，所有這些互相作用，密切配合，共同形成完整的藝術(shù)表現(xiàn)。

5、利用有趣的節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

節(jié)奏好比音樂(lè)作品的骨架，節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建立準(zhǔn)確的音符時(shí)值概念的能力是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，靈活多變的教學(xué)方法是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的催化劑。在對(duì)音符時(shí)值的概念有了感性和理解的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就開(kāi)始活躍起來(lái)了，在教學(xué)中我采用了幾種方式。引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

6、利用有趣的節(jié)奏來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

節(jié)奏好比音樂(lè)作品的骨架，節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來(lái)許多困難。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建立準(zhǔn)確的音符時(shí)值概念的能力是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，靈活多變的教學(xué)方法是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的催化劑。在對(duì)音符時(shí)值的概念有了感性和理解的認(rèn)識(shí)后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就開(kāi)始活躍起來(lái)了。

結(jié)語(yǔ)：

上好一堂音樂(lè)課在整個(gè)教學(xué)手段上，只是幾種教學(xué)方法，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋想辦法，采用多種多樣生動(dòng)、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確的掌握教材中所規(guī)定技能。我們教師要在每個(gè)短短的四十分鐘里起到主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長(zhǎng)，努力做到“啟發(fā)有方，誘導(dǎo)得法”。