機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

孟政?于吉鯤

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，企業(yè)對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才的要求也越來越高。但從目前來看，很多高校培養(yǎng)出的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才都不能滿足企業(yè)的實際需求，究其原因，主要在于這些高校始終采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)人才?；诖?，要想適應(yīng)當(dāng)今社會對該專業(yè)的要求，就必須對機械設(shè)計自動化專業(yè)及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行深入的探索，通過剖析原有人才培養(yǎng)模式存在的問題，來修訂本科培養(yǎng)方案，并加強師生能力的培養(yǎng)，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；問題；探索

前言：

人才培養(yǎng)模式直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校如何適應(yīng)當(dāng)今社會對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的要求，結(jié)合高校原有人才培養(yǎng)模式存在的問題進行分析，并修改本科培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革，從而為社會提供更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。

1.原有人才培養(yǎng)模式存在的問題

原有人才培養(yǎng)模式存在的問題，主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，專業(yè)特色不鮮明；第二，課程設(shè)置脫節(jié)；第三，專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。

1.1專業(yè)特色不鮮明

專業(yè)特色不鮮明，是原有人才培養(yǎng)模式存在的問題之一。當(dāng)前，在企業(yè)經(jīng)濟效益普遍不高的大環(huán)境下，教師要想拿到企業(yè)的科研項目是十分困難的，這就意味著相關(guān)的科研工作難以得到有效開展，從而導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生無法提升自身的專業(yè)技能。近些年來，很多高校都對機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)不夠重視，開設(shè)的課程既沒有鮮明的專業(yè)特色，也沒有起到特色專業(yè)培養(yǎng)的作用，這對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展來說是非常不利的。

1.2課程設(shè)置脫節(jié)

課程設(shè)置脫節(jié)，也是原有人才培養(yǎng)模式存在的主要問題。具體體現(xiàn)如下：課程體系較為陳舊，過于注重理論教學(xué)，而完全忽視實踐教學(xué)；教材更新不夠及時，很多課程所涉及的內(nèi)容并沒有與時俱進，依然沿用傳統(tǒng)的教材進行教學(xué)；有些實踐課程只是流于形式，學(xué)生很難有動手操作的機會，致使學(xué)生難以有效提升自身的實踐能力。

1.3專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏

專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，同樣是原有人才培養(yǎng)模式存在的主要問題。從目前來看，很多新入職的教師都畢業(yè)于重點高校，他們雖然具有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識，但是卻沒有較高的科研水平。除此之外，引進的專業(yè)人才雖然具有寬泛的學(xué)術(shù)研究，但是卻不能有效形成團隊，這些不利因素都在一定程度上影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.修訂本科培養(yǎng)方案

要想更好的修訂本科培養(yǎng)方案，就必須從以下幾方面入手：第一，重構(gòu)課程體系；第二，規(guī)范校外實踐環(huán)節(jié)；第三，建立CDIO實驗平臺。

2.1重構(gòu)課程體系

首先，為了能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)、思政修養(yǎng)和法制觀念，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建通識教育平臺；其次，為了能夠強化學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課平臺，其中包括專業(yè)基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)平臺課，例如，機械原理課程、理論力學(xué)課程、機械設(shè)計課程、電工學(xué)課程、材料力學(xué)課程等；最后，高校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建以專業(yè)核心課和分方向?qū)I(yè)選修課為核心的專業(yè)教育平臺，其中專業(yè)核心課包括現(xiàn)代設(shè)計方法課程、機械制造工藝學(xué)課程；而分方向?qū)I(yè)選修課分為機電控制方向、機械制造方向。

2.2規(guī)范校外實踐環(huán)節(jié)

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。為了能夠讓學(xué)生掌握更多的機械產(chǎn)品，高校有必要定期組織學(xué)生到大型機械加工企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，以此來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

2.3建立CDIO實驗平臺

高校應(yīng)當(dāng)將CDIO工程教學(xué)的大綱理念引進來，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)以及研究學(xué)習(xí)。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)借助CDIO實驗平臺開展項目式教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，教師僅負責(zé)項目咨詢、技術(shù)支持以及過程監(jiān)控，以此來強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.加強師生能力培養(yǎng)

3.1加強師資隊伍的建設(shè)

首先，高校應(yīng)當(dāng)積極引進機械類博士人才；其次，高校應(yīng)當(dāng)借助校校聯(lián)合，選派一些優(yōu)秀的青年教師到外校進修，以此來提高這些教師的專業(yè)技能；再次，在寒暑假期間，高校應(yīng)當(dāng)安排教師去相關(guān)企業(yè)實踐，從而幫助這些教師提升自身的實踐經(jīng)驗；最后，高校還應(yīng)當(dāng)不斷邀請企業(yè)的技術(shù)人員到本校進行演講，從而促進本校教師自覺提高短板。

3.2注重教師團隊建設(shè)

首先，高校應(yīng)當(dāng)深化改革原有的教師團隊；其次，高校應(yīng)該投入大量的資金支持課程體系改革；再次，高校應(yīng)當(dāng)強化校企合作，讓教師參與到企業(yè)的實踐環(huán)節(jié)中去，以此來提高教師的教學(xué)水平，只有這樣，才能傳授給學(xué)生更多的知識。

3.3積極組織學(xué)生參加各種競賽

高校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參加各種競賽，例如，機械創(chuàng)新大賽、工程制圖競賽、機器人比賽等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在比賽的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，并通過調(diào)整不斷提升專業(yè)技能。

3.4增加學(xué)生專業(yè)選修課的小論文環(huán)節(jié)

專業(yè)選修課設(shè)計的課程不僅具有廣泛的知識面，還具有較強的實踐性，所以，學(xué)生要想學(xué)到更多的知識，就必須花費大量的時間，然而從目前來看，很多高校都受學(xué)時的限制，難以開設(shè)更多的課程?；诖?，高校有必要增加學(xué)生專業(yè)選修課的小論文環(huán)節(jié)，以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.結(jié)語

總而言之，深入探索機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式是尤為重要的。通過剖析原有人才培養(yǎng)模式存在的問題，專業(yè)特色不鮮明；課程設(shè)置脫節(jié)；專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。并根據(jù)這些問題來修訂本科培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系；規(guī)范校外實踐環(huán)節(jié)；建立CDIO實驗平臺。同時加強師生能力培養(yǎng)，強化師資隊伍建設(shè)；注重教師團隊建設(shè)；積極組織學(xué)生參加各種競賽；增加學(xué)生專業(yè)選修課的小論文環(huán)節(jié)。只有這樣，才能真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革，從而為社會提供更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[3]劉英；任慶泰；孫明杰.機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐——以重慶大學(xué)為例[J]；高等建筑教育；2018年04期

作者簡介：

孟政（1982.8）男，遼寧省遼陽縣人，大連海洋大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，機械工程系，職稱：講師，學(xué)位：工學(xué)碩士，從事專業(yè)建設(shè)研究（工作）；

于吉鯤（1980.12）男，遼寧省丹東市人，副教授，工學(xué)碩士，從事專業(yè)建設(shè)與改革工作。