幼兒園特色活動(dòng)初探

孫鴻

《指南》中指出：“每個(gè)兒童從出生的那一刻起就處于一定的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系中。特定的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系構(gòu)成了兒童身心發(fā)展的基本條件，也構(gòu)成了其身心發(fā)展的重要內(nèi)容?！币?yàn)槿藷o(wú)論如何“天生是社會(huì)動(dòng)物”，社會(huì)是個(gè)體發(fā)展的不盡源泉和廣闊舞臺(tái)，社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本過程。

因此，打開幼教的圍墻，走進(jìn)大自然、大社會(huì)，將幼兒的多種經(jīng)驗(yàn)、多感官參與蘊(yùn)含其中，讓幼兒在大自然、大社會(huì)中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，是我們體驗(yàn)式社會(huì)教育課程的重要組成部分。

結(jié)合幼兒園體驗(yàn)式社會(huì)性課程，我園教師設(shè)計(jì)組織了許多豐富多彩的特色活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，讓幼兒的社會(huì)視野更廣闊。過去，受“幼兒智能早期開發(fā)”觀念的影響，教育中注重知識(shí)的傳授.甚至幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化傾向，忽略了幼兒教育本身的目的，對(duì)幼兒情緒情感、自我意識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)性人格和社會(huì)化的培養(yǎng)沒有給予足夠的認(rèn)識(shí)和重視。如今，我們則更加關(guān)注幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的體驗(yàn)過程?；顒?dòng)的開展，對(duì)幼兒自我認(rèn)知、社會(huì)關(guān)系認(rèn)知、對(duì)他人的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)環(huán)境和現(xiàn)象的認(rèn)知、對(duì)性別角色、行為方式的認(rèn)知及對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知等起到很好的促進(jìn)作用，可以說大大開闊了幼兒的社會(huì)視野。下面將富有我園園本特色的幾個(gè)活動(dòng)做逐一介紹。

活動(dòng)一：新學(xué)期，心啟程——開學(xué)典禮暨成長(zhǎng)禮

儀式感這個(gè)詞越來越為我們所熟悉，儀式感就是賦予某個(gè)時(shí)間或某個(gè)時(shí)刻特殊意義的東西，簡(jiǎn)單說就是對(duì)生活的重視，通過一些形式表達(dá)重要性。在新學(xué)期的開學(xué)典禮暨成長(zhǎng)禮活動(dòng)中，幼兒將自己的小手印印到成長(zhǎng)樹上并許下新學(xué)期的愿望；認(rèn)真觀看了升旗儀式；大、中、小班幼兒合作表演了自己精心準(zhǔn)備的節(jié)目；開心的接收老師們的新學(xué)期寄語(yǔ)。幼兒通過一系列的活動(dòng)，知道新的學(xué)期開始了，他們將邁上新的征程。理解了開學(xué)的意義，體驗(yàn)了成長(zhǎng)的喜悅，感受到入園和升班的榮譽(yù)感。通過參與活動(dòng)，幼兒的自我意識(shí)、自我情感體驗(yàn)、自我管理、合作、共享等社會(huì)性得到了發(fā)展，在幼兒小小的心靈種下了儀式感的萌芽。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子，儀式感越莊嚴(yán)神圣，越能讓孩子心靈成長(zhǎng)。

活動(dòng)二：趣中探，畫中賞——踏秋賞菊健步行

與普通的遠(yuǎn)足活動(dòng)不同。此次，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分年齡班進(jìn)行活動(dòng)。

大班幼兒采取“覓圖尋堡”的形式，讓幼兒根據(jù)教師提供的路線圖，根據(jù)實(shí)景照片，小組協(xié)商，自主尋找上山的道路，順利到達(dá)終點(diǎn)，再步行到中山公園賞菊。這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性，幼兒在探究中思考在合作中分享，嘗試觀察分析在積極探究中尋找答案解決問題，讓幼兒視野更廣闊。同時(shí)，通過這個(gè)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)獨(dú)立克服困難、解決生活問題能力、規(guī)則意識(shí)、體驗(yàn)按圖索驥等社會(huì)性的發(fā)展。

結(jié)合中班幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)重點(diǎn)放在賞菊寫生活動(dòng)中。我們知道大自然是幼兒最好的教科書，重視以大自然、大社會(huì)為活教材，走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)是我園踏秋賞菊活動(dòng)的宗旨，重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)獲得和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒觀察自然、熱愛自然的興趣，積極主動(dòng)探尋秋天的秘密，支持幼兒在自然界中的觀察、體驗(yàn)的獲得，嘗試用畫筆描述自己觀察到的菊花和秋天的美，在這個(gè)活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒的觀察、表征、分享、交流的能力，真正讓孩子在活動(dòng)中觀察、在活動(dòng)中探尋、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中表征、在活動(dòng)中欣賞。

除了大自然之外，社會(huì)環(huán)境也是幼兒學(xué)習(xí)的課堂。

活動(dòng)三：趣中尋，實(shí)體驗(yàn)——多種形式的安全探秘

119安全日，我們除了組織安全演習(xí)，還帶領(lǐng)大班幼兒走進(jìn)萬(wàn)象城，實(shí)地尋找安全標(biāo)志。通過成立小分隊(duì)領(lǐng)取任物卡，商討分工規(guī)劃路線，小組合作尋找商場(chǎng)安全標(biāo)志，為幼兒帶來一次不同以往的商場(chǎng)之行，一段合作任務(wù)的探秘之旅。這次活動(dòng)真正體現(xiàn)了幼兒在前，老師和家長(zhǎng)志愿者只是跟隨保護(hù)安全的作用，幼兒觀察路線圖、任務(wù)卡，自己找尋標(biāo)志點(diǎn)、收集安全標(biāo)志，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得?；顒?dòng)更加貼近幼兒生活，不僅提高了其安全意識(shí)，更大大開拓了其社會(huì)視野。體驗(yàn)在其中，更樂在其中，學(xué)在其中。

借著11.9消防宣傳日的契機(jī)，中班幼兒走近了消防大隊(duì)。原本陌生的知識(shí)領(lǐng)域，在消防員叔叔詳細(xì)生動(dòng)、淺顯易懂的講解中，幼兒第一次知道了不同功能的消防車，參觀了各種各樣的消防設(shè)施，了解了消防官兵叔叔艱苦的工作環(huán)境和專業(yè)精神。活動(dòng)中，有的孩子試戴頭盔、有的摸一摸消防設(shè)施、有的嘗試提起重重的水袋，最后消防員叔叔還現(xiàn)場(chǎng)展示了神奇的15秒極速換裝。

幼兒在這種自主體驗(yàn)和參與活動(dòng)的過程中，豐富了自己的消防知識(shí)，提高了消防安全防范意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)和面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變能力。了解了消防員叔叔的不易，懂得感恩在我們這安全幸福的生活背后有很多像消防員叔叔一樣默默守護(hù)和付出的人。同時(shí)消防員叔叔的行動(dòng)迅速和勇敢堅(jiān)毅的意志品質(zhì)也深深地影響著孩子。這種社會(huì)情感的激發(fā)和社會(huì)視野的開拓會(huì)讓孩子更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

活動(dòng)四：零距離，深接觸——走進(jìn)夢(mèng)想中的藍(lán)色軍營(yíng)

作為一所部隊(duì)幼兒園，我們一直深挖部隊(duì)資源，每學(xué)期都會(huì)組織幼兒參觀軍營(yíng)，幼兒帶著對(duì)解放軍的敬仰，在體驗(yàn)中感知——深藍(lán)色的海軍夢(mèng)。

活動(dòng)中，解放軍叔叔帶領(lǐng)幼兒來到軍事訓(xùn)練館，當(dāng)幼兒看到琳瑯滿目的健身器械時(shí)，立刻情緒高漲。在解放軍叔叔的指導(dǎo)下，幼兒勇敢自信的參與體驗(yàn)，通過親身體驗(yàn)，感知了解不同器械對(duì)身體各部位的作用及操作方法，開闊了幼兒的視野，真正讓幼兒體驗(yàn)到敢于挑戰(zhàn)才能取得勝利的信心。在訓(xùn)練場(chǎng)上，幼兒還觀看了解放軍叔叔的隊(duì)列表演，他們不斷拍手叫好，自發(fā)學(xué)習(xí)模仿。在回程的路上還意猶未盡，夢(mèng)想自己也要變成解放軍?？梢钥闯?，這次活動(dòng)讓幼兒與解放軍零距離接觸的過程中，讓幼兒獲得了全新的、特別的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了更大的成長(zhǎng)。

相信幼兒在特色活動(dòng)中獲得的多種體驗(yàn)，一定能內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)感受，成為孩子內(nèi)心的一筆寶貴的財(cái)富陪伴孩子一生，對(duì)幼兒今后乃至一生的發(fā)展都是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以我們用體驗(yàn)式課程是開拓幼兒視野，培養(yǎng)幼兒社會(huì)性發(fā)展、培育親社會(huì)的文明小公民，我們也必將繼續(xù)堅(jiān)定不移的走下去。