試分析大學(xué)生心理健康教育的作用與重要性

摘要：在當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)教育已經(jīng)不是大學(xué)的唯一任務(wù)，德育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)與學(xué)習(xí)同樣重要。健康不只是身體的無(wú)疾病狀態(tài)，同時(shí)也指心理的健康，具有良好的社交民事行為能力。無(wú)可置疑，大學(xué)生心理教育是幫助大學(xué)生培養(yǎng)健全人格、良好心智的一種重要方法，可以對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及社交活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。本文基于現(xiàn)實(shí)，在大學(xué)生心理教育實(shí)踐工作中探討其作用與重要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；社交活動(dòng)

一、大學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展現(xiàn)狀

心理健康教育自被教育局提出并踐行后。不斷在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)?，F(xiàn)如今大學(xué)生在社會(huì)的暈染下往往難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，一些不正確的價(jià)值觀和心理形態(tài)往往會(huì)引起一些心理問(wèn)題?；谶@種現(xiàn)狀，我國(guó)高校認(rèn)識(shí)到進(jìn)行心理教育刻不容緩，對(duì)大學(xué)生心理健康教育十分關(guān)注，通過(guò)多種方法推進(jìn)心理健康教育的發(fā)展。

心理教育僅僅局限于課程，達(dá)標(biāo)不達(dá)本，不能及時(shí)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)作出反饋，是當(dāng)代心理教育的開(kāi)展現(xiàn)狀。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于未來(lái)的迷茫、對(duì)各種誘惑的手足無(wú)措、對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿意很容易導(dǎo)致他們的焦灼心理，這些都是需要校方去思考去關(guān)注的問(wèn)題。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要性與作用

心理素質(zhì)是心理穩(wěn)定性的本質(zhì)特征，包體心理因素為其他品質(zhì)形成奠基。只有心理知識(shí)充盈，才能更好地在學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)。教育為學(xué)生提供的文化知識(shí)只能通過(guò)個(gè)人選擇和內(nèi)化滲透到個(gè)體的人格特質(zhì)中，是大學(xué)生的內(nèi)心逐漸強(qiáng)大。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高在很大程度上受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成應(yīng)以心理素質(zhì)為基礎(chǔ)。以心理素質(zhì)為基礎(chǔ)的各種行為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成。社會(huì)發(fā)展到一定程度，對(duì)于心理素質(zhì)提出了更高的要求。

學(xué)校心理健康教育以學(xué)生的真實(shí)生活為根基，在了解現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生真正感受到心理健康教育對(duì)生活的積極意義，真正意識(shí)到良好的心理狀態(tài)有助于引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)，追求更美好的生活，是我們開(kāi)展心理健康教育的現(xiàn)實(shí)意義。

三、分析合理的心理教育對(duì)策

3.1自上而下的心理教育滲透方式

首先，高校應(yīng)從根本上認(rèn)識(shí)到進(jìn)行心理健康教育的重要性。德行天下，立德樹(shù)人是教育的最終目標(biāo)。高校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。使學(xué)生的社會(huì)性在校園中溫暖美好的文化活動(dòng)中得到更好的體現(xiàn)。通過(guò)多種方式提高大學(xué)生的幸福感，盡可能地彌補(bǔ)學(xué)生離家求學(xué)導(dǎo)致的幸福感缺失。只有心智健全的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生才能適合社會(huì)發(fā)展需要。將心理健康教育深入納入教學(xué)管理，自上而下地進(jìn)行心理教育的主體不應(yīng)僅僅是一些專職教師，而是應(yīng)該形成一個(gè)全方位，滲透性的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，由專職心理健康教育教師、校園內(nèi)心理醫(yī)生、專業(yè)課堂教師、輔導(dǎo)員和教師、班級(jí)心理健康委員共同組成一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)的，有責(zé)任心的團(tuán)隊(duì)。做到在學(xué)生有心理問(wèn)題苗頭時(shí)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、及時(shí)疏導(dǎo)解決。

3.2以提高心理素質(zhì)為目的開(kāi)展個(gè)性教育

所謂開(kāi)展個(gè)性化教育就是指以所有學(xué)生為探究面，具體分析每個(gè)學(xué)生，具體而微，以最普遍學(xué)生群體中的多次出現(xiàn)的問(wèn)題作為重點(diǎn)教育議題進(jìn)行研究，對(duì)于其他少數(shù)特殊心理問(wèn)題學(xué)生予以照顧。心理健康教育不應(yīng)流于形式，不是紙上談兵，而應(yīng)滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。提高心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)的人格，在遇到困難時(shí)能及時(shí)解決或主動(dòng)尋求幫助，才算是心理教育的成功。

3.3重視輔導(dǎo)員或?qū)熢谛睦斫】到逃械慕巧?/p>

輔導(dǎo)員不僅關(guān)注著大學(xué)生的學(xué)習(xí)，也關(guān)注著大學(xué)生的生活。目前，我國(guó)的大學(xué)輔導(dǎo)員呈現(xiàn)出年齡低齡化的特點(diǎn)，作為與學(xué)生年齡相差不大的教導(dǎo)群體，相似的經(jīng)歷可以幫助年輕的輔導(dǎo)員更好地體會(huì)學(xué)生的心路歷程，和學(xué)生形成更強(qiáng)的共鳴。這種情況有助于導(dǎo)師或輔導(dǎo)員更好的進(jìn)入學(xué)生的心理世界。相反地，年長(zhǎng)的輔導(dǎo)員能更好的給予學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上的指導(dǎo)。在面對(duì)突發(fā)性情況時(shí)也能冷靜鎮(zhèn)定地處理好問(wèn)題。輔導(dǎo)員是大學(xué)生愿意溝通交流的一個(gè)角色，更有優(yōu)勢(shì)開(kāi)展心理健康教育的工作?？傊?，輔導(dǎo)員應(yīng)多去觀察學(xué)生的精神風(fēng)貌以及心理狀態(tài)，做好事前預(yù)警心理健康教育工作。因此，我們需要深入了解學(xué)生，幫助他們克服心理問(wèn)題，并不斷通過(guò)心理健康教育來(lái)提高學(xué)生的幸福感。心理課程、咨詢室、以及隨時(shí)歡迎學(xué)生分享內(nèi)心世界的導(dǎo)員將有助于大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，人生觀和世界觀。此外，要加強(qiáng)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和人格素質(zhì)的塑造，通過(guò)專業(yè)性較強(qiáng)的課程使他們理解人文學(xué)科的價(jià)值和意義。珍愛(ài)生命，一個(gè)人越是敬畏生命，他就越不可能放棄現(xiàn)在所處的美好生活。

四、結(jié)語(yǔ)

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，青年有著良好的心理素質(zhì)，國(guó)家才有希望。作為一個(gè)知識(shí)水平較高的群體，大學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)人性與社會(huì)的關(guān)系，樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。心智成熟的大學(xué)生以后才能更好地適應(yīng)社會(huì)，故解決大學(xué)生心理健康問(wèn)題勢(shì)在必行。

總之，大學(xué)生的心理問(wèn)題是多方面、多維度的。而且，大學(xué)生的思想心理狀況也在隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展而不斷變化，呈現(xiàn)出多變性特點(diǎn)。道阻且長(zhǎng)，探究大學(xué)生心理教育問(wèn)題，我們?nèi)栽诼飞稀?/p>

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作者簡(jiǎn)介：郭麗（1988.8.11）女，民族：漢，籍貫：新疆維吾爾自治區(qū)伊犁州鞏留縣，學(xué)歷：本科，研究方向：心理學(xué)，單位：新疆工程學(xué)院。