初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略淺探

徐晶

摘要：復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的重要課型。但是，如何上好真正意義上的復(fù)習(xí)課？真正發(fā)揮復(fù)習(xí)課的應(yīng)有作用和效益？本文以初中化學(xué)復(fù)習(xí)課為例，對有效教學(xué)策略進(jìn)行了較詳實(shí)的闡述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；復(fù)習(xí)課；教學(xué)策略；凝練提升

復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的重要課型之一，在初中化學(xué)教學(xué)中占有重要地位。它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨(dú)特功能。要想上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課應(yīng)有作用和效益，就要講求策略和方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣

古人云“授魚”不如“授漁”，復(fù)習(xí)不能只停留在對原有知識的再認(rèn)識上，而要進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸納，對已有知識進(jìn)一步深化處理，掌握知識間的聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，盡可能使知識有機(jī)融合，在頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)，以增強(qiáng)知識的系統(tǒng)性和連貫性。這項(xiàng)工作中，教師決不能一手代辦，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)是大有益處的。我在《碳和碳的氧化物》單元復(fù)習(xí)課上是這樣設(shè)計(jì)的：先給出幾種構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的形式，包括結(jié)構(gòu)圖、概念圖、表格、制名片等，并引導(dǎo)學(xué)生討論每種形式的適用對象及優(yōu)缺點(diǎn)。然后請同學(xué)們“針對C的性質(zhì)、用途，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)”。一位同學(xué)的設(shè)計(jì)是這樣的：

C的個人名片

姓名：碳 性別：女

出生年月日：66，6，6（原子序數(shù)）

性格：常溫下，內(nèi)向；高溫下，外向

丈夫：氧氣 兒子：二氧化碳 女兒：一氧化碳

工作：幫氧化銅和氧化鐵做手術(shù)，去掉“氧原子腫瘤”

二、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何快速、高效地記憶

記憶是學(xué)習(xí)的必須手段，只有充分的、深刻的記憶，才能積累建造起知識和技能的大廈，才能有駕御和征服的能力及素質(zhì)。強(qiáng)記才能博學(xué)，扎實(shí)才好推進(jìn)。在復(fù)習(xí)課上要善于集中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，形成良好的、科學(xué)的記憶習(xí)慣和方法，以記憶拓展思維。

要點(diǎn)記憶。可以將一些重要的概念、理論或者技能知識概括成要點(diǎn)，使記憶內(nèi)容簡單化，也可以將一些需要識記的東西編寫成歌訣，使其順口成誦，既增加了趣味性，又易于記憶。例如，在復(fù)習(xí)離子時(shí)，總結(jié)“金失正陽，非得負(fù)陰”的記憶要點(diǎn)；在復(fù)習(xí)金屬與鹽的置換反應(yīng)時(shí)總結(jié)“前置后、鹽可溶、金屬除鉀鈣鈉”的發(fā)生條件。在復(fù)習(xí)濃硫酸稀釋時(shí)總結(jié)“酸入水，沿器壁，慢慢倒，不斷攪”的注意事項(xiàng)。

對比記憶。把幾個相對或相似的研究對象或同一研究對象相反、相對的兩個方面放在一起，用對比的方法加以描述或說明，就容易記憶和掌握了。例如，基本概念、基本原理中的物理變化和化學(xué)變化、單質(zhì)和化合物、混合物和純凈物，這些概念相互對立。元素化合物中H2、C、CO的化學(xué)性質(zhì)、CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)、CO2和O2的實(shí)驗(yàn)室制法、常見干燥劑的使用等等，它們之間有很多相同相似之處，往往會相互干擾，影響記憶，如果能夠?qū)⑵鋵Ρ龋星螽?，異中求同，記憶起來就簡單多了?/p>

歸類記憶。復(fù)習(xí)的目的歸根結(jié)底是把“普通的知識規(guī)律化，零散的知識系統(tǒng)化”，這樣才能使各知識間聯(lián)系更加緊密，才能讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用。因此最好的方法就是歸類，在復(fù)習(xí)課中，尤其要讓歸類記憶大行其道，發(fā)揚(yáng)光大。例如，在《金屬和金屬材料》單元復(fù)習(xí)課上，為了讓學(xué)生記憶活潑金屬與酸的反應(yīng)現(xiàn)象，可以引導(dǎo)學(xué)生用兩根線把所有這類反應(yīng)的現(xiàn)象串起來①共性：都放熱，都有氣泡產(chǎn)生，金屬都逐漸變小。②個性：如Fe與酸的反應(yīng)后，溶液由無色變成淺綠色。

三、教師要在精選巧設(shè)習(xí)題上下功夫

演練和練習(xí)是加深理解和記憶的有效方法和手段。作為復(fù)習(xí)課，必須要有相關(guān)的演練和練習(xí)的過程和階段，從而熟練，從而深入，從而提升。但要注意以下幾方面：

練習(xí)形式要多樣化。根據(jù)初中生求新、求趣、爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)練習(xí)形式上就應(yīng)該迎合學(xué)生的這一特點(diǎn)，引入一些開放式練習(xí)，如一題多解、一解多題、開展寫化學(xué)方程式、化學(xué)式競賽、趣味性化學(xué)游戲練習(xí)、化學(xué)小論文演講等形式，也可以采用啟發(fā)思維的探究性練習(xí)、聯(lián)系生產(chǎn)生活的研究性練習(xí)、家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展示等形式。例如：我在《我們周圍的空氣》單元復(fù)習(xí)課上，模擬一些綜藝節(jié)目的形式，首先，在屏幕上展示四種常見的化學(xué)儀器，如燒杯、試管、長頸漏斗、集氣瓶。先讓學(xué)生任意選擇一種你最熟悉的儀器，要求說出這一儀器的一種用途和注意事項(xiàng)。學(xué)生順利過關(guān)后，再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——由這一儀器事先超級鏈接的三個題簽（三個題簽分別命名為A、B、C，代表不同的等級，難度也依次遞增），學(xué)生選擇后，回答本單元的具體問題。這樣的設(shè)計(jì)既落實(shí)了本單元的知識目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鞏固了有關(guān)實(shí)驗(yàn)基本操作的知識。學(xué)生不再覺得復(fù)習(xí)課就是機(jī)械的、枯燥的練習(xí)課，他把產(chǎn)生問題、思考問題、解決問題當(dāng)做一件趣事和樂事。

練習(xí)內(nèi)容要科學(xué)化、生活化。這是自然科學(xué)“STS”特點(diǎn)的重要體現(xiàn)，既來源于生活，服務(wù)于社會，這也是新課程特有的理念，是國家落實(shí)素質(zhì)教育的標(biāo)志性演變過程。因此我們要主動接受和捕捉這一指揮棒的導(dǎo)引，讓生活和化學(xué)有機(jī)結(jié)合。為此，在練習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)上要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，選擇以環(huán)境、生態(tài)、健康、能源等社會廣泛關(guān)注的問題為背景材料，關(guān)注國內(nèi)外的熱點(diǎn)大事，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，研究它是否和本學(xué)科有密切的結(jié)合點(diǎn)，善于提取其中的學(xué)科信息。例如：由奧運(yùn)火炬聯(lián)想到燃料和燃燒的問題；由汶川地震聯(lián)想到火災(zāi)時(shí)的安全自救、災(zāi)后的消毒防疫及能源與環(huán)境等問題；由火箭發(fā)射聯(lián)想到材料、能源問題；還有現(xiàn)在熱點(diǎn)的PM2.5問題；“低碳”問題；“白色污染”問題；“食品安全”問題等等。這些都和化學(xué)有著密切的關(guān)系。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，要盡量從乏味、一言堂、耗時(shí)、應(yīng)試中擺脫出來，要轉(zhuǎn)變思想，改變策略，要把課上得精而實(shí)，要充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課應(yīng)有的作用和效益，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁文娟.淺談初中化學(xué)復(fù)習(xí)策略[J]《知音勵志·教育版》.2017 年第 03 期