小組激勵(lì)教學(xué)法在政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐

周衍江

小組激勵(lì)教學(xué)方法是我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師吳芙蓉老師在教學(xué)實(shí)踐與研究下，在數(shù)學(xué)組和全?？蒲蟹矫娴呐ο?，逐漸形成的一種有效的課堂教學(xué)模式。吳芙蓉老師的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，連課間都在研究數(shù)學(xué)。在06年中考時(shí)，她的學(xué)生平均分比全市平均分高出近15分，100分以上學(xué)生占全市100分以上學(xué)生數(shù)的四分之一。這個(gè)成績(jī)引起校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，2008年，吳芙蓉老師的教學(xué)方式被學(xué)校初步命名為“芙蓉課堂教學(xué)模式”，2009年，經(jīng)佳木斯科研所和同江科研所多次指導(dǎo)和修改后被佳木斯科研所正式命名為“小組激勵(lì)教學(xué)模式”。通過(guò)吳芙蓉老師的教學(xué)成果，現(xiàn)在在我們學(xué)校將這種教學(xué)方式結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行全面的研究、實(shí)踐與推廣。作為學(xué)校的一員在政治組教師的集體努力下我們也將小組激勵(lì)教學(xué)方法應(yīng)用于政治課堂教學(xué)中，在政治知識(shí)的檢測(cè)和時(shí)政熱點(diǎn)專題的分析中起到了很好的效果。下面，我將對(duì)于小組激勵(lì)教學(xué)方法在政治課堂教學(xué)中的理解與應(yīng)用簡(jiǎn)單地介紹給大家，與同仁們一起分享研究的成果。

課堂小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，教學(xué)中采用各種激勵(lì)方法來(lái)刺激小組內(nèi)部或組間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，可以利用學(xué)生各自不同的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力，提高自身的綜合能力。

作為政治學(xué)科這種小組激勵(lì)教學(xué)方法主要應(yīng)運(yùn)在知識(shí)檢測(cè)和熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)中效果很明顯，學(xué)生能夠利用課堂以及課間進(jìn)行知識(shí)的鞏固，幾乎本周學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)周就可以提問(wèn)以及強(qiáng)化鞏固。小組激勵(lì)教學(xué)法的激勵(lì)評(píng)價(jià)，主要采取加分制，具體加分分值規(guī)定如下：

教師將教材知識(shí)進(jìn)行整理、歸納，根據(jù)難易度將知識(shí)劃分為ABC三個(gè)等級(jí)：C級(jí)主要是利于學(xué)生理解接受的教材觀點(diǎn)，加分分值是2分；B級(jí)屬于材料分析題即傳統(tǒng)意義的簡(jiǎn)答題，要綜合理解，加分分值是4分；A級(jí)屬于理論分析題，要考察學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上，將教材知識(shí)靈活理解、整合、歸納，難度較大，分值一般是6分，但教師要靈活掌握，分值可適當(dāng)調(diào)節(jié)。

在提問(wèn)階段運(yùn)用小組激勵(lì)教學(xué)法，具體操作如下：

1、小組長(zhǎng)（組內(nèi)1號(hào)組員）對(duì)決：小組長(zhǎng)在同一級(jí)別題內(nèi)抽簽，互相提問(wèn)，優(yōu)勝者個(gè)人加相應(yīng)分值，小組加公共分5分；對(duì)決失敗者個(gè)人不減分，小組也不加公共分。

2、小組長(zhǎng)提問(wèn)其他組成員，根據(jù)ABC等級(jí)加分。未能通過(guò)提問(wèn)的，小組長(zhǎng)要寫下名單給該成員的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)利用課余時(shí)間完成提問(wèn)，不扣分。

3、為鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，避免出現(xiàn)“閑人”“旁聽(tīng)”的現(xiàn)象，讓尾號(hào)靠后的學(xué)生，特別是學(xué)困生也能參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。在提問(wèn)的過(guò)程中盡量按題型難易度循序漸進(jìn)，不要太難為尾號(hào)靠后的學(xué)生，同時(shí)個(gè)人得分和公共分要交代組長(zhǎng)酌情考慮，不要傷害他們的自尊心。

在時(shí)政熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)階段運(yùn)用小組激勵(lì)教學(xué)法，現(xiàn)以國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)舉辦為例，具體操作如下：

1、教師先要出示國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)的相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)新聞、材料或視頻。

2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員在小組內(nèi)合作，針對(duì)相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)材料探究、討論，在作業(yè)本上寫出和教師出示的時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在規(guī)定時(shí)間完成后，交給其他小組的組長(zhǎng)和組員進(jìn)行檢查。

3、教師要結(jié)合設(shè)置的專題，歸納、總結(jié)出要運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，也要進(jìn)行ABC等級(jí)的劃分：

如：A科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；A實(shí)施科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略；A創(chuàng)新已經(jīng)成為世界主要國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重心；B國(guó)家堅(jiān)持四個(gè)尊重的方針；C創(chuàng)新是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動(dòng)力；C科技創(chuàng)新能力越來(lái)越成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。

4、小組長(zhǎng)和組員檢查他組的答案，并記錄出他組回答出來(lái)ABC的數(shù)量，按ABC的分值記錄分?jǐn)?shù)，交還給該小組。

5、小組長(zhǎng)根據(jù)他組批的ABC數(shù)量，記錄小組組員個(gè)人相應(yīng)的加分分值，以及公共分。

6、在專題復(fù)習(xí)完成后，教師要對(duì)設(shè)置的題目進(jìn)行ABC級(jí)別劃分，為提問(wèn)加分做好準(zhǔn)備。

①國(guó)家召開(kāi)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)有貢獻(xiàn)科技人才的意義？（C級(jí)）

②鼓勵(lì)科技創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，國(guó)家采取的措施、建議？（C級(jí)）

③列舉近年來(lái)我國(guó)科技創(chuàng)新成果的具體事例（A級(jí)）

④學(xué)校決定開(kāi)展提高科技創(chuàng)新能力系列活動(dòng)，請(qǐng)你擬定活動(dòng)形式（B級(jí)）

⑤請(qǐng)你為學(xué)校開(kāi)展科普教育活動(dòng)提出合理化建議（B級(jí)）

小組長(zhǎng)兩周進(jìn)行一次加分匯總，班級(jí)在月考后進(jìn)行評(píng)比匯總。根據(jù)總成績(jī)進(jìn)行優(yōu)秀小組、優(yōu)秀組員、優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)比，為激勵(lì)學(xué)困生要進(jìn)行成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于評(píng)選的結(jié)果要頒發(fā)證書、適當(dāng)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)為手段鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

政治課堂積極利用小組激勵(lì)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)證明，不僅發(fā)揮了學(xué)生的智慧、讓學(xué)生充分表達(dá)自己的主張，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生可以真正成為課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳芙蓉；華玉權(quán)《現(xiàn)代閱讀（教育版）》：小組激勵(lì)教學(xué)法中“組長(zhǎng)提問(wèn)制”的實(shí)踐與思考