世間百態(tài)，有感而生

文題設(shè)計(jì)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

從出生開始，我們就在一條人的河流中穿行。印象中，我們總是在擁擠的人群中掙扎。抬頭、轉(zhuǎn)身間，都是我們認(rèn)識或不認(rèn)識、想見或不想見的人。那么多的人行色匆匆地來了又去，那么多的人在我們生命中留下深深淺淺的印記，那么多的印記又在時間的磨礪下褪色、消隱或者愈發(fā)清晰。

你的生命中曾出現(xiàn)過哪些人？請任選一個引發(fā)你人生感悟的人，寫一篇作文。

要求：①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲，套作。

思路引擎

材料主要是引導(dǎo)學(xué)生針對曾遇到過的任意一人進(jìn)行回顧與感悟。首先，“人的河流”“認(rèn)識或不認(rèn)識、想見或不想見的人”表示文體首選記敘文，而且是記敘一人的?！坝∮洝笔呛圹E，意味著所寫事情必須是過去發(fā)生的，又要精選對自身頗有感觸的?！霸跁r間的磨礪下褪色、消隱或者愈發(fā)清晰”就是要寫出隨著自身成長閱歷的豐富，有些人、事已經(jīng)被忘卻，有些卻越來越讓人銘記。另外，應(yīng)該以第一人稱為主。在寫作中，應(yīng)注意以下要點(diǎn)：

1.要寫出人物的特點(diǎn)。千人不可一面，要寫出此人與眾不同的地方。外貌描寫要抓住給人印象最深刻的特征，語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、性格等，動作描寫、心理描寫等要讓人物變得更栩栩如生。只有把特點(diǎn)寫出來，才能給讀者留下深刻的印象，文章才會鮮活起來。

2.要通過具體的事件來表現(xiàn)人物。人物思想品質(zhì)和性格特征是要通過一個個具體事例反映出來的，避免想到什么就寫什么、重復(fù)啰嗦、畫蛇添足，如流水賬般籠統(tǒng)概括、沒有具體內(nèi)容，文章就平淡無奇?！耙坏嗡梢哉凵涑鎏柕墓廨x”，一件具體的事，是寫人作文必須具備的。

3.要有感悟?；驖u悟或頓悟，或隱藏或彰顯，表達(dá)出人們對人生、對事物以及對世界的看法。感悟部分就是文章的主旨所在，要深刻、有物，如果無病呻吟，文章讀起來蒼白無物，就會使人反感;如果升華不夠，就揭示不出一個普遍的道理，達(dá)不到寫作的目的。

原文在線

蹬三輪的人

在我的記憶深處，有一個很模糊的背影。我總是很努力地去回憶他的樣子，但我想到的只有那個寬闊的肩膀和那條殘疾的腿。（開篇設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。人物描寫不突出。）

他是個車夫，確切地說，是一個只有一條腿的車夫。學(xué)校也算是個拉乘客的好地方。每當(dāng)放學(xué)，校門口的馬路邊就會被三輪車堵得水泄不通，當(dāng)然，他也在?？墒牵丶矣羞@么多車，誰愿意去坐一個只有一條腿的車夫蹬的車呢？當(dāng)然，我也不愿意。盡管每天都會看到他站在那兒（對人物的描寫可以詳細(xì)些），但我一次都沒坐過他的車。（先敘述活動場所，再讓人物出場會更吸引讀者注意。）

聽別的車夫說，他家境貧窮，因?yàn)槌鲕嚨溰垟嗔艘粭l腿，所以一直孤身一人，找不到工作，只能靠蹬三輪掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。也許是出于同情，我第一次坐了他的車。（本段緊承上段內(nèi)容，寫出了“我”改變主意去坐“他”車的原因。）

那天雨下得很大，校門口只有零星的幾輛三輪車。我看了一眼，只有他沒穿雨衣，還在不停地借雨水擦拭車子。（簡單的動作描寫不能體現(xiàn)人物性格。）

“師傅，新苑小區(qū)?！?/p>

“好嘞，坐穩(wěn)了。”（語言描寫過于平淡。）

車子開得出奇得穩(wěn)當(dāng)。我悠閑地坐在車?yán)铮▌釉~“悠閑”不符合當(dāng)時的雨天環(huán)境），瞥到他那因?yàn)槭芰Σ痪笥覔u晃的寬闊肩膀，心中竟有些顫動。他渾身上下已被雨水淋透，可是我竟然聽到他在哼小曲——這蹬三輪的肯定是瘋了！我心想。到家后，我一把把錢塞到他手里，說了聲謝謝，便匆匆跑了。

后來，我去異地求學(xué)。每次回家經(jīng)過母校，我都會下意識地在人群中掃幾眼，可是一直沒看到過他。在外上學(xué)，我也坐過很多次這種車，竟沒一次有過那種踏實(shí)感。我好像明白了（表達(dá)主題的力度不夠），也許正是因?yàn)闅埣玻艜郎膶氋F，也才會比別人更珍惜生命，比別人更努力地生活，進(jìn)而感染周圍的人去認(rèn)真對待生活。

現(xiàn)在，我在坐車的時候依然會想起他，想起他那左右晃動的肩膀。我想，一個殘疾人都能對生活不絕望，我們又有什么理由去抱怨生活，去放棄自己的追求呢？（由一個殘疾人引出自己人生的感悟，殘疾人很平凡也很偉大，他們很努力、很樂觀地生活，普通人也應(yīng)該這樣，深化了主題。）

聽人說，在我開學(xué)后不久，他因?yàn)榫纫粋€孩子，永遠(yuǎn)地離開了這個世界。感動的同時，我也陷入了沉思：他的精神、他的品質(zhì)正是一些身體健全的人所欠缺的，更是很多人永遠(yuǎn)不能達(dá)到的。（與前一段內(nèi)容可以結(jié)合起來說。）

記憶深處的那個背影依舊很模糊，但他的精神卻永遠(yuǎn)那么清晰。（照應(yīng)開頭，突顯主題。）

問題診斷

本文從整體來說，是一篇條理清晰、主題深刻的寫人之作。該生能通過描寫一個殘疾人在雨天里蹬三輪車的故事表達(dá)出殘疾人認(rèn)真面對生活的精神品質(zhì)，進(jìn)而感染其他人。不足之處在于，文章描寫人物時雖然運(yùn)用了一些細(xì)節(jié)描寫，但描寫有些平淡，不能很好地體現(xiàn)人物性格。另外，在主題的表達(dá)上有啰嗦的地方，過猶不及。應(yīng)對這些問題予以修改，以突出主題。

化碟之作

蹬三輪的人

曹蕓蕓

在我的記憶深處，總有一個很模糊的背影。當(dāng)我很努力地去回憶他的樣子時，能想到的只有那搖晃著的肩膀和腳踏板上不停蹬車卻孤零零的一條腿。（開篇設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀。將對人物最深刻的印象展示出來，更能引起讀者的注意。）

學(xué)校也算是個拉乘客的好地方。每當(dāng)放學(xué)，校門口的馬路邊就會被三輪車堵得水泄不通，當(dāng)然，他也在。他是個蹬三輪的人，確切地說，是一個只有一條腿的殘疾人——盡管如此，他依舊面帶微笑，每天筆直地站在那兒，似乎比周圍的人還顯得高大一些?？墒?，回家有這么多車，誰愿意去坐一個殘疾人蹬的車呢？當(dāng)然，我也不愿意。盡管每天都會看到他，但我一次都沒坐過他的車。（交代了人物的活動場景以及人物的日常狀態(tài)，細(xì)致的外貌描寫突出了人物面對生活的樂觀性格。）

聽周圍人說，他家境貧窮，因?yàn)槌鲕嚨溰垟嗔艘粭l腿，所以一直孤身一人，找不到工作，只能靠蹬三輪掙點(diǎn)錢維持生計(jì)。也許是出于同情，我第一次坐了他的車。

那天雨下得很大，校門口只有零星的幾輛三輪車。我看了一眼，只有他沒穿雨衣，還在笑呵呵地借雨水擦拭車子。（“笑呵呵”更能體現(xiàn)人物樂觀面對生活的精神狀態(tài)。）

“師傅，新苑小區(qū)。”

“好嘞，坐穩(wěn)了，我快點(diǎn)蹬。這么大的雨，你爸媽肯定著急了。”（語言描寫體現(xiàn)出人物能急人之所急的善良。）

車子蹬得出奇地穩(wěn)當(dāng)。瞥到他那因?yàn)槭芰Σ痪笥覔u晃的寬闊肩膀，心中竟有些顫動——他只有一條腿?。∷钩龆啻蟮牧鈦肀３周囎悠椒€(wěn)，才能讓人坐得安穩(wěn)?。ㄐ睦砻鑼懜松钏迹?！他渾身上下已被雨水淋透，可是我竟然聽到他在哼小曲——這蹬三輪的肯定是瘋了！我心想。到家后，我一把把錢塞到他手里，說了聲謝謝，便匆匆跑了。（人物殘疾的身體狀態(tài)與其做事認(rèn)真、樂觀的狀態(tài)形成鮮明的對比，更震撼人心。）

后來，我去異地求學(xué)。每次回家經(jīng)過母校，我都會下意識地在人群中掃幾眼，可是一直沒看到過他。在外上學(xué)，我也做過很多次這種車，竟沒一次有過那種踏實(shí)感。我頓時醒悟：也許正是因?yàn)闅埣?，他才會知道生命的寶貴，也才會比別人更珍惜生命，比別人更努力地生活，進(jìn)而感染周圍的人去認(rèn)真對待生活。

聽人說，在我開學(xué)后不久，他因?yàn)榫纫粋€孩子，永遠(yuǎn)地離開了這個世界。感動的同時，我也陷入了沉思：一個殘疾人都能對生活不絕望，我們又有什么理由去抱怨生活，去放棄自己的追求呢？他的精神、他的品質(zhì)正是一些身體健全的人所欠缺的，更是很多人永遠(yuǎn)達(dá)不到的。

現(xiàn)在，坐車的時候，我依然會想起他，想起那左右晃動的肩膀和孤零零的殘腿。記憶深處的那個背影依舊很模糊，但他的精神卻永遠(yuǎn)那么清晰。（外貌描寫更加深化了懷念的感情，突出了主題。）

升格總結(jié)

這篇修改文章在保留原文條理清晰、主題深刻的優(yōu)勢之上，增添了不少細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，如“面帶微笑”“筆直地站在那兒”“笑呵呵地借雨水擦拭車子”、雨中哼小曲等，讓讀者真切地感受到了一個殘疾人樂觀面對生活的狀態(tài)。結(jié)尾處將文章主題進(jìn)行合并，一語中的，深化了文章內(nèi)涵——由殘疾人的精神引發(fā)普通大眾如何對待生活的思考，言簡意賅，發(fā)人深省。