課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及開展策略分析

陳榮容

【摘 要】課外閱讀和寫作教學(xué)不但可以提升小學(xué)生對語文文章的理解能力，還可以鍛煉小學(xué)生在語言邏輯思維方面的表達(dá)能力。然而目前國內(nèi)多數(shù)小學(xué)在開展課外閱讀和寫作課程的過程中，卻無法對小學(xué)生的語文閱讀理解能力進(jìn)行高效率地提升。基于以上實(shí)際背景，本文先分析了我國當(dāng)下小學(xué)的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，又從多個(gè)角度對課外閱讀在語文作文教學(xué)中的促進(jìn)作用進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；課外閱讀；小學(xué)生

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0179-01

一、引言

良好的閱讀能力對學(xué)生來說是十分重要的，尤其是對剛?cè)雽W(xué)不久的小學(xué)生來說。語文閱讀教學(xué)不但能夠幫助小學(xué)生在語言表述能力方面得到提升，同時(shí)，也慢慢培養(yǎng)了小學(xué)生對語文課程的興趣。因此，小學(xué)在開展語文寫作課程的過程中，應(yīng)該從如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣和寫作能力提升方面進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才可以更好地幫助小學(xué)生在日后的語文寫作中有效地提升學(xué)生的寫作能力和閱讀理解能力，從而提升學(xué)生的語文成績。

二、我國當(dāng)下小學(xué)的語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在和國內(nèi)的一些小學(xué)語文老師進(jìn)行溝通交流之后發(fā)現(xiàn)：目前國內(nèi)多所小學(xué)在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的過程中，存在著以下幾種問題：

第一，小學(xué)生在閱讀課外書籍的效率方面，存在著一定的低效性。具體來說，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，對一些文學(xué)名著的書籍，一開始有著一定的閱讀興趣，但是后來的閱讀興趣就會越來越弱，以至于在后續(xù)的閱讀中，出現(xiàn)了閱讀興趣低下、注意力不集中、不能堅(jiān)持閱讀等問題。

第二，小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，存在著閱讀不認(rèn)真、不做閱讀筆記等問題，究其原因，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)小學(xué)生在閱讀一本書籍（文學(xué)名著、童話故事類型或者人物傳記）時(shí)，多為瀏覽幾頁或者十幾頁內(nèi)容，無法從頭至尾地進(jìn)行完整性的閱讀，甚至一些學(xué)生只看閱讀文本中的圖片，對文本內(nèi)容卻忽略不見。

第三，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，多數(shù)是讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)式的閱讀，這種教學(xué)方法雖然對學(xué)生來說能夠起到一定的保障作用，但是卻不能很好地提升學(xué)生的閱讀能力，以至于一些學(xué)生在粗略瀏覽完課外書籍的情況下，認(rèn)為自己對所閱讀的內(nèi)容已經(jīng)完全掌握了，這也是國內(nèi)多數(shù)小學(xué)生在閱讀過程中所存在的通病。

三、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及開展策略分析

隨著九年義務(wù)教育在我國的普及，小學(xué)對語文科目的重視程度加深。國內(nèi)越來越多的小學(xué)均開設(shè)有專門的語文寫作課程，而在語文寫作課程的開展過程中，并無法很好地對小學(xué)生的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)。筆者認(rèn)為小學(xué)生缺乏大量的課外閱讀素材積累是主要原因。因此本章節(jié)著重分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性和如何在教學(xué)過程中進(jìn)行開展。

1.課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累寫作素材。

小學(xué)生通過大量的課外閱讀，可以積累寫作素材，這對學(xué)生的日后寫作過程中是有著很大幫助的。因此，筆者認(rèn)為語文老師可以定期地開展閱讀課程，在閱讀課程中幫助學(xué)生快速地積累寫作素材。老師應(yīng)該每周抽出固定的語文課堂讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生對一些課外閱讀書籍進(jìn)行解析式的分析，讓學(xué)生通過老師的講解掌握語一些閱讀方法。在閱讀課程中，提前準(zhǔn)備一些和本次語文閱讀主題相關(guān)的書籍，并且讓學(xué)生寫一篇讀后感，這將會在培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣和寫作能力起到很大的幫助作用。

2.課外閱讀可以有效提升學(xué)生的寫作水平。

對小學(xué)生來說，通過大量的課外閱讀可以有效地提升學(xué)生的寫作水平，這是因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，可以潛移默化地理解課外書籍中的寫作方法，學(xué)生在寫作過程中就可以借鑒一些作家的寫作技巧，筆者認(rèn)為：不同的課外閱讀方式，對學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的促進(jìn)效果是不同的。

3.定期地開展課外閱讀賞析課程，讓學(xué)生寫一些讀后感。

筆者認(rèn)為小學(xué)語文老師在開展語文課外閱讀課程的過程中，可以從以下方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：在對小學(xué)生開展語文閱讀課程的過程中，提前準(zhǔn)備一些和本次語文閱讀主題相關(guān)的書籍，然后課后讓學(xué)習(xí)寫一些讀后感。

4.從教學(xué)方式入手，實(shí)現(xiàn)“課外閱讀&寫作提升”的教學(xué)模式融合。

筆者認(rèn)為：如果在寫作教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)語文課外閱讀方面的引導(dǎo)，那么在多數(shù)情況下是可以很好地引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，也更利用提升小學(xué)生在寫作和課外閱讀方面的綜合能力，尤其是在寫作教學(xué)過程中采用“寫作能力技巧+課外閱讀能力培養(yǎng)”相結(jié)合的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不但能夠提升小學(xué)生在寫作方面的能力，還可以提升學(xué)生的閱讀能力。此外，在這種語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的過程中，能夠?qū)W(xué)生的寫作和閱讀兩個(gè)方面的能力都有所提升，這將會是一舉雙得的有效措施。

具體來說，老師可以在寫作課堂中，引導(dǎo)學(xué)生在寫作素材中利用自己的課外閱讀素材，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。此外，老師還可以對學(xué)生的作文進(jìn)行評比，評比標(biāo)準(zhǔn)為閱讀素材的運(yùn)用情況、寫作方法等，對運(yùn)用課外閱讀資料較多的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)“課外閱讀&寫作提升”的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

截止目前，我國當(dāng)下一些小學(xué)雖然在語文閱讀課程的教學(xué)過程比較重視，但在提升學(xué)生的語文閱讀能力和寫作能力方面還存在著一些問題。基于以上現(xiàn)狀，為了更好地提升小學(xué)生的課外語文閱讀能力和寫作水平，筆者認(rèn)為語文老師應(yīng)該在語文教學(xué)的過程中，從以上兩個(gè)方面進(jìn)行側(cè)重性地指導(dǎo)，從而提升小學(xué)生的課外閱讀能力和寫作水平，這也是本文的主要研究內(nèi)容，希望能夠?qū)鴥?nèi)小學(xué)的語文老師在教學(xué)過程中起到一定的幫助作用。

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