搭平臺(tái)、建舞臺(tái)，讓資源成為資本——安徽省團(tuán)校創(chuàng)新少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作綜述

王曉華

2017年望江縣輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在安徽省團(tuán)校舉辦

少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)是少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。改革中的安徽省團(tuán)校著力打造“全省少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的主渠道、少先隊(duì)工作理論研究和學(xué)科建設(shè)的主陣地”，從少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)和少先隊(duì)理論研究的基礎(chǔ)性建設(shè)入手，對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行全盤謀劃，緊緊圍繞“提升少先隊(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)和能力”的根本任務(wù)，采取機(jī)制保障為先導(dǎo)、教學(xué)科研打基礎(chǔ)、樞紐平臺(tái)做延伸的模式，認(rèn)真履行少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)職能，并取得了初步成效。

一、整合資源，打通渠道，建立輔導(dǎo)員培訓(xùn)的保障機(jī)制

安徽省團(tuán)校于2018年2月成立了少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作教研組，由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)主管，重點(diǎn)在培訓(xùn)管理、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、教材開發(fā)、課題研究等方面發(fā)力，聚焦少先隊(duì)主責(zé)主業(yè)。

比如，在承擔(dān)安徽省級(jí)年度少先隊(duì)課題研究管理工作后，我們通過對(duì)研究過程制度化和規(guī)范化的管理，結(jié)合基層少先隊(duì)工作的關(guān)注方向、實(shí)踐內(nèi)容以及輔導(dǎo)員科研水平等基本情況，為基層輔導(dǎo)員展示工作經(jīng)驗(yàn)和研究成果搭建有效平臺(tái)；通過對(duì)課題管理的督導(dǎo)，提升輔導(dǎo)員做課題的規(guī)范性，幫助他們解決研究中的難點(diǎn)問題，促進(jìn)其專業(yè)化成長(zhǎng)。在培訓(xùn)工作中，我們注重與基層輔導(dǎo)員交流，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才作為培訓(xùn)師資，參與授課和研討活動(dòng)；主動(dòng)聯(lián)系各級(jí)少先隊(duì)名師工作室負(fù)責(zé)人，對(duì)其在科學(xué)運(yùn)作、課題研究、成員培養(yǎng)等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

二、規(guī)范內(nèi)容，創(chuàng)新模式，打造科學(xué)、系統(tǒng)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系

1.堅(jiān)持課程建設(shè)的政治性和規(guī)范性。少先隊(duì)輔導(dǎo)員是黨的少年兒童工作者。我們根據(jù)各級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)要求，推出了政治素養(yǎng)與黨團(tuán)理論、少先隊(duì)基礎(chǔ)理論、少先隊(duì)工作實(shí)務(wù)、輔導(dǎo)員素質(zhì)與能力這四個(gè)模塊的少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程體系，還將利用學(xué)校的云課堂，開發(fā)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)精品課程和微課等產(chǎn)品，打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新模式。

2.注重培訓(xùn)形式的創(chuàng)新。我們根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容要求和學(xué)員特點(diǎn)，嘗試了研討式、模擬式、體驗(yàn)式等培訓(xùn)方式，運(yùn)用了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、論壇教學(xué)、訪談教學(xué)等教學(xué)方法，為輔導(dǎo)員們提供展示風(fēng)采、亮出觀點(diǎn)、碰撞思維、互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。

3.進(jìn)行培訓(xùn)資源和教材的開發(fā)。利用安徽省內(nèi)外的干部教育培訓(xùn)基地及紅色教育培訓(xùn)基地，建立優(yōu)秀學(xué)校、社區(qū)等校內(nèi)外實(shí)踐陣地 ；啟動(dòng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)教材的研發(fā)，按照系統(tǒng)性、實(shí)用性的要求，適時(shí)推出適應(yīng)新時(shí)代需求的《少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程》。

4.強(qiáng)化培訓(xùn)主體力量。我們教研組制定了嚴(yán)格的督導(dǎo)制度、學(xué)習(xí)制度，定期開展教師內(nèi)訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、說課評(píng)課等教研活動(dòng)；開放式地吸納高校教育學(xué)專家、省內(nèi)外知名少先隊(duì)工作專家、基層優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、少先隊(duì)工作者等進(jìn)入師資庫。

少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作教研組集體備課

輔導(dǎo)員們?cè)谏傧汝?duì)工作優(yōu)秀學(xué)校參加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

三、對(duì)省級(jí)團(tuán)校履行好少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)職能的思考

共青團(tuán)改革以來，各級(jí)團(tuán)校逐步回歸主責(zé)主業(yè)，積極探索新形勢(shì)下如何更好地履行少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)的職能。我們?cè)谔剿鲗?shí)踐的過程中，形成了如下認(rèn)識(shí)：

1.團(tuán)校不僅是一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，更是少先隊(duì)輔導(dǎo)員成長(zhǎng)交流的樞紐型平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)不僅要造“勢(shì)”——連接省少工委等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、少先隊(duì)課程教研組等業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、《輔導(dǎo)員》雜志等專業(yè)媒體，還要成“事”——將培訓(xùn)、教學(xué)、研究、工作實(shí)操融為一體。

2.團(tuán)校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，不能局限于組織實(shí)施培訓(xùn)，還要加強(qiáng)培訓(xùn)模式的探索和研究。

3.團(tuán)校的教師，不能只進(jìn)行教學(xué)工作，還要深入基層，與少先隊(duì)工作者和輔導(dǎo)員一起開展行動(dòng)研究，提升少先隊(duì)理論研究水平，并對(duì)基層的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提煉和推廣。

愿我們的努力能為更多少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，讓各種資源的運(yùn)用成為團(tuán)隊(duì)工作發(fā)展的資本。