核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略初探

周存勞

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)口算，又叫“心算”，是一邊心算一邊口說的快速思維運算，它是一種只憑借思維想象和語言活動而不借助其它任何工具的心智運算。核心素養(yǎng)下的口算教學(xué)，就是知識教育走向能力教育的發(fā)展和探索過程。提升口算教學(xué)的策略一是強化意識，重視口算;二是強化過程，重視引導(dǎo);三是強化效果，重視操作。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);口算教學(xué);策略

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0180-02

1.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下口算教學(xué)的認識

“根據(jù)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，建立從知識向能力、從能力向素養(yǎng)不斷提升的發(fā)展水平等級標準，借以對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)進行觀察評估，實現(xiàn)對學(xué)校教育教學(xué)行為的有效反饋與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)校教育從知識教育走向能力教育，進而走向素養(yǎng)教育”。小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)也應(yīng)如此。

2.基于核心素養(yǎng)下口算教學(xué)策略探究的必要性

課改在教育理念和信息技術(shù)的雙重推動下，早已異軍突起、星火燎原。計算要過關(guān)，必須抓口算;要想數(shù)學(xué)有潛力，必須提升學(xué)生心智?？谒隳芰χ苯臃从沉藢W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)天性。通俗地講，口算教學(xué)的重視與否，直接影響一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能走多深、走多遠。

基于核心素養(yǎng)下口算教學(xué)策略探究的必要性有三：一是落實課程標準要求。數(shù)學(xué)課程標準指出，“培養(yǎng)學(xué)生口算、估算、速算的意識，對發(fā)展學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感具有重要的作用”?！耙匾暱谒?，加強估算，提倡算法多元化”，“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性”。

二是執(zhí)行學(xué)科內(nèi)容要求?？谒闶切W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)內(nèi)容的重要組成部分。三是順應(yīng)課改發(fā)展。邱學(xué)華老師在《小學(xué)生口算能力再調(diào)查》中介紹，他用30年前的口算表對現(xiàn)在國內(nèi)19所小學(xué)進行調(diào)查測驗，結(jié)果表明不如30年前，教學(xué)效果在全國各地、史前史后卻存在著一定的發(fā)展逆差。看來，課改至今再談口算尤為重要。

3.提升口算教學(xué)的策略

3.1?強化意識，重視口算。一是科學(xué)規(guī)劃，長期堅持。不是跟隨教材、隨遇而安、點到為止，而是長遠打算、日常滲透、階段過關(guān)。二是把口算當(dāng)做培養(yǎng)數(shù)感、開發(fā)智力、挖掘天性、培育天才的基礎(chǔ)工程來抓。三是培養(yǎng)口算習(xí)慣。讓口算充實到學(xué)習(xí)生活中來，每個學(xué)生時時愛口算、事事用口算、課課有口算，讓大家都樂于口算、精于口算，以口算為特長之一。

3.2?強化過程，重視引導(dǎo)。

3.2.1?注重算理，引導(dǎo)思維?？谒慵葱乃?，是計算的初級階段，是快速、準確的高級思維的心智運動過程，口算教學(xué)的主旨在于引導(dǎo)思維、提升心智和開發(fā)智力;關(guān)鍵在于口算意識、口算興趣、口算習(xí)慣、口算技巧;原理就是變抽象為形象，用心智過程，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

如：一年級上冊（北師大版）第三單元加與減（一），10以內(nèi)減法里面的“10減幾”口算，其算理教學(xué)就在于突破“10減幾”這個難點。

請看口算題：

孩子們能夠熟練的口算：

但是，對于直接用“10去減”還是有些難。比如：

可以引導(dǎo)孩子如此思維、心智運算：

當(dāng)孩子學(xué)會思維、心智運算得到提升之后，10減幾的口算將不再難;堅持引導(dǎo)將按照“會算→準確→快速→熟練”的模式發(fā)展。

再如：北師大版三數(shù)下冊第三單元的“電影院”一課，學(xué)習(xí)乘數(shù)是20以上的兩位數(shù)乘法豎式計算，其算理教學(xué)是先用表格計算，再轉(zhuǎn)化成豎式計算。請看課后口算練習(xí)：

3.2.2?注重思維，巧妙滲透。

（1）

“湊十法”，是20以內(nèi)進位加法教學(xué)的主要思路，是將20以內(nèi)進位加法轉(zhuǎn)化成10加幾的問題。

例子：

（2）“借十法”，是20以內(nèi)退位減教學(xué)的主要思路，是將20以內(nèi)退位減法的計算轉(zhuǎn)化成的“10減幾”的計算。

例子：

3.3?強化效果，重視操作。

除了提升理念、研究教法之外，口算教學(xué)的課前準備、課后練習(xí)也不容忽視。

3.3.1?習(xí)題精、方發(fā)新。習(xí)題精，是指設(shè)計例題要有利于思維碰撞，要有思維訓(xùn)練爆發(fā)點，難度要梯度上升;方發(fā)新，是指教學(xué)活動載體新穎靈活、趣味多元、操控性強。比如課前3分鐘（卡片搶答說結(jié)果），午后5分鐘（練習(xí)本上說思路），睡前2分鐘（觀卡片做自測）。

3.3.2?速度快、結(jié)果準。課程標準要求：在第一學(xué)段（即三年級）結(jié)束時，學(xué)生的口算應(yīng)該達到的目標是20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算應(yīng)該達到每分鐘8-10道題。

3.3.3?內(nèi)容廣、對象全。內(nèi)容全是指口算教學(xué)最終要發(fā)展到對式題、文字、閱讀、判斷、問答、口述等全方位的快速思維反應(yīng)上去，所以系統(tǒng)、長遠、有計劃、層次性的口算教學(xué)才是我們嘗試和發(fā)展的目標。對象全是指口算教學(xué)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)天才苗子固然光彩，但是幫扶后進生、促使全面提升更具教育精神。

參考文獻：

[1]?柳浪夕.《教育科學(xué)研究》中的《從“素質(zhì)”到“素養(yǎng)”——關(guān)于“培養(yǎng)什么樣的人”的進一步追問》.

[2]?《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，2012.

[3]?徐存立.《口算教學(xué)“十字訣”》，江蘇姜堰市溱潼實驗小學(xué).