中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法初探

高艷

摘要：中學(xué)階段是青少年認(rèn)知和情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是求知欲最旺盛的時(shí)期，作為和他們朝夕相處的一線英語(yǔ)教師，除了掌握必要的教育理論知識(shí)外，更要注重教法和學(xué)法的探討，強(qiáng)化自身素質(zhì)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);教法;學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0109-01

隨著新課程改革的有序推進(jìn)，新的教材對(duì)教師的教法和學(xué)法，特別是對(duì)囿于傳統(tǒng)教學(xué)的教師無(wú)疑是極大的挑戰(zhàn)。改變思路，與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化素質(zhì)。我認(rèn)為英語(yǔ)教師應(yīng)該做好以下幾方面入手。

1.轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)

面對(duì)新教材，作為英語(yǔ)教師，首先在思想觀念上要轉(zhuǎn)變，有了新觀念才能接受新事物。除了加強(qiáng)必要的教育理論學(xué)習(xí)，特別是掌握有關(guān)教心學(xué)的相關(guān)知識(shí)外，英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加再教育再學(xué)習(xí)，接受再培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)水平，進(jìn)行知識(shí)更新，特別是教育理念的更新，不能再只是穿新鞋，走老路，而更應(yīng)該給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)方法。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)或觀摩學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，并親身體驗(yàn)、靈活使用教學(xué)資源并發(fā)揮學(xué)生主體的作用。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)多開展教研教改活動(dòng)，經(jīng)常進(jìn)行聽課、講課、評(píng)課工作，與同事們進(jìn)行交流，集思廣益，從而促進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)教研水平?？涿兰~斯也說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的興趣既得益于自身教法的改進(jìn)，更有利于學(xué)法的指導(dǎo)。

2.改革教法

英語(yǔ)教學(xué)法是執(zhí)教者根據(jù)英語(yǔ)教育的基本規(guī)律所采用的一種語(yǔ)言教學(xué)的方法。教學(xué)方法的選擇是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定的。采用了科學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)方可有效?；仡櫸覈?guó)英語(yǔ)教學(xué)法的演變過(guò)程，真可謂步履艱難。自從中國(guó)開始大規(guī)模的英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)近百年，英語(yǔ)教學(xué)法經(jīng)歷了五個(gè)時(shí)期，即：對(duì)比法——直接法——翻譯法——結(jié)構(gòu)法和功能法。而這五種教學(xué)法又是交替使用，從來(lái)沒有被單獨(dú)使用過(guò)，其中翻譯法沿用的時(shí)間最長(zhǎng)。這一方法主要針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，它至今仍在一定程度上影響著我們的教學(xué)。而現(xiàn)在的新教材是功能法和結(jié)構(gòu)法的產(chǎn)物，是實(shí)用主義哲學(xué)的體現(xiàn)。根據(jù)我國(guó)改革開放的需要，要求培養(yǎng)學(xué)生能在國(guó)際交往中直接使用英語(yǔ)的能力。改革教法的目的就是要把過(guò)去的知識(shí)傳授型的方法和不適合新教材的教學(xué)法改為功能交際法，以便達(dá)到培養(yǎng)交際能力的目的。

3.全面指導(dǎo)學(xué)生，幫助差生把英語(yǔ)學(xué)好

教師在教學(xué)中應(yīng)一視同仁，做到嚴(yán)格要求優(yōu)等生，提攜中等生，傾斜學(xué)困生，幫他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師必須有意識(shí)地主動(dòng)接近英語(yǔ)程度較差的學(xué)生，掌握弱勢(shì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，建立良好的師生感情。用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑來(lái)建立起平等的人際關(guān)系，縮短師生之間的距離，說(shuō)實(shí)在的是把他們看做人——以人為本。因?yàn)椋麄兒荛L(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都是受到歧視、排擠、打擊的目標(biāo)。一旦，他們能找到知音或能傾聽他們心聲的人，他們是會(huì)信賴你的。依照教育心理學(xué)，差生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們依然渴望進(jìn)步，渴望得到尊重和理解。作為教育工作者，應(yīng)該對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。比如：?jiǎn)斡H學(xué)生，大多數(shù)性格較內(nèi)向、自卑，性格孤僻;當(dāng)然也有部分單親學(xué)生玩世不恭。只有主動(dòng)地給他們關(guān)愛，找他們談心，幫助他們解決生活上的問題;同時(shí)多找他們的父、母交談，指出孩子的未來(lái)也是他們的希望，更是社會(huì)的未來(lái);孩子的教育不單單是學(xué)校的任務(wù)，同時(shí)也需要我們大家的共同的努力。

4.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Computer Assisted Language

Learning簡(jiǎn)稱CALL）是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的最佳教法收到最佳的教學(xué)效果，而CALL注重引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和計(jì)算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合，求得最佳學(xué)習(xí)效果。目前，CALL的研究和實(shí)踐在國(guó)際上受到普遍重視。CALL的研究和實(shí)踐已處于起步階段，近期的研究涉及教學(xué)課件的制作和使用、現(xiàn)有教學(xué)軟件的使用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的使用以及校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)的利用等。這些研究和實(shí)踐預(yù)示著未來(lái)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

目前北京市已有數(shù)十所中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，北京市雙向遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)也已開通。1999年10月，第一節(jié)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)課通過(guò)北京教育信息網(wǎng)順利進(jìn)行，位于市中心的一所重點(diǎn)中學(xué)的師生和北京懷柔縣一所中學(xué)的師生共同上了一節(jié)初一新課，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，為解決邊遠(yuǎn)山區(qū)教育資源不足開辟了新路。

5.教法、學(xué)法研究中應(yīng)該注意的問題

一是教師在教學(xué)中研究每單元、每課時(shí)的教學(xué)方法時(shí)，同時(shí)要研究與之相應(yīng)的行之有效的學(xué)習(xí)方法，而且必須認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，然后才能展開教學(xué)。教學(xué)方法要有利于學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，好的學(xué)習(xí)方法能促進(jìn)教學(xué)方法的提高，兩者相輔相成，共同發(fā)展。

二是教師的教法研究和學(xué)法研究以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從備課、上課到作業(yè)布置以及測(cè)試，都要盡量處理好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易接受，優(yōu)化知識(shí)。

三是教師進(jìn)行教法學(xué)法研究應(yīng)該注意因材施教和因人施教，不但要努力提高自己的教研教學(xué)水平，更要讓學(xué)生在獲得學(xué)法的過(guò)程中，找到適合自己的最佳學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的教法和學(xué)法指導(dǎo)效果，有利于提高教學(xué)水平，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)更深入的教法研究和學(xué)法研究。

總之，進(jìn)行教法研究和學(xué)法研究，是英語(yǔ)教學(xué)校本研修的重要內(nèi)容，任重而道遠(yuǎn)。我們每位教師都應(yīng)該積極參與，努力使自己的教學(xué)不再僵化，不再機(jī)械化，而是走向互動(dòng)、開放和創(chuàng)新的新局面，使自己真正成為知識(shí)的傳播者和學(xué)習(xí)方法的給予者，成為與時(shí)俱進(jìn)的新型教師。