將任務(wù)群嵌入活動情境的寫作導(dǎo)引

潘漢春 劉曙光

【作文題目】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

請你從《包身工》里的“蘆柴棒”、《藥》里面的夏瑜、《記念劉和珍君》里的劉和珍、《沁園春·長沙》里描述的某位革命進(jìn)步學(xué)生這四個(gè)人物之中，選擇一個(gè)人物，想象他通過時(shí)空隧道穿越到今天的中國，在對當(dāng)前社會生活尤其是青年人的學(xué)習(xí)生活有了一定了解之后，參加你所在學(xué)校2019年舉辦的紀(jì)念五四運(yùn)動一百周年活動并發(fā)表主題演講，請你為他寫一篇演講稿。

要求：演講內(nèi)容切合原文人物形象特征，符合當(dāng)前社會實(shí)際和特定情境需要。

選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

（2019年武昌區(qū)高三元月調(diào)考語文作文題）

【命題特點(diǎn)】

這是一道頗具匠心、頗有新意的作文題。

緊扣時(shí)代熱點(diǎn)。本屆考生參加高考的2019年，是中國歷史上很重要的一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，是新中國成立70周年、五四運(yùn)動100周年，這樣特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)自然會對高考命題產(chǎn)生深刻影響。作文材料中設(shè)置了“紀(jì)念五四運(yùn)動一百周年活動”的表達(dá)情境;并明確要求“符合當(dāng)前社會實(shí)際和特定情境需要”。這些情境和要求，緊扣時(shí)代熱點(diǎn)和社會現(xiàn)實(shí)，可以引導(dǎo)當(dāng)代青年思考中國近百年來的巨大變遷，理解并傳承五四運(yùn)動愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)五四青年們敢于奮斗犧牲的勇氣，培養(yǎng)當(dāng)代青年勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感。

巧妙創(chuàng)設(shè)情境。本題設(shè)置了一個(gè)課本中人物“穿越”時(shí)空隧道來到今天的中國、在學(xué)校紀(jì)念五四運(yùn)動一百周年活動上演講的表達(dá)情境，頗為新穎別致?！按┰健笔钱?dāng)今影視劇作常用的藝術(shù)手法，為當(dāng)代青年學(xué)生們所喜聞樂見，給考生較大的自由表達(dá)空間，能很好地激發(fā)考生的表達(dá)欲望。

滲透課標(biāo)理念。這道作文題鮮明體現(xiàn)了《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念，貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的指導(dǎo)思想。作文材料中涉及的四篇課文，構(gòu)成了一個(gè)邏輯清晰、聯(lián)系密切的“革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)考生由革命傳統(tǒng)作品中的文學(xué)形象入手，感受四種不同的文學(xué)形象，從不同角度去體會革命的進(jìn)程。通過蘆柴棒，可以感受勞工階級的呻吟——“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，思考人民奮起革命的原因;通過夏瑜，可以認(rèn)識人民群眾的蒙昧麻木——“阿義，可憐可憐”，反思革命者的道路選擇;通過劉和珍，走進(jìn)革命思想者的沉思——“真的猛士，將更奮然而前行”，領(lǐng)悟思想家對革命方式的理性思考;通過《沁園春·長沙》，感受革命進(jìn)步青年的胸懷和志向——“問蒼茫大地，誰主沉浮”，明確天下之治在青年。在對文學(xué)形象的感悟中，讓學(xué)生思考我們現(xiàn)在的時(shí)代從何處來、要往何處去、青年人又該承擔(dān)怎樣的歷史使命等重大問題，從而很好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

符合考綱要求。2019年高考語文《考試說明》對寫作的要求是“能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章”，這道作文題要求寫作一篇演講稿，演講稿要求以理服人，闡明演講者的觀點(diǎn)態(tài)度，具有論述類文章的特點(diǎn);演講也要求以情感人，追求語言的文采和情感的感染力，又兼具文學(xué)類特點(diǎn);演講需要在具體情境中針對特定對象發(fā)表自己的見解主張，又凸顯了實(shí)用類特點(diǎn)。這一文體要求顯然可以涵蓋考綱要求的三類文體，也符合新課標(biāo)考查的方向。

引導(dǎo)教學(xué)方向。本題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“穿越”的表達(dá)情境，但并不意味著可以天馬行空，寫作時(shí)應(yīng)該是有據(jù)可依的。作文材料中的四個(gè)人物形象均來自人教版教材的四篇課文，其中《包身工》《沁園春·長沙》《記念劉和珍君》是人教版教材必修一的三篇課文，《藥》來自人教版讀本3，同時(shí)也是課標(biāo)整本書閱讀推薦書目《吶喊》里面的一篇。閱讀理解成為表達(dá)交流的基礎(chǔ)和前提，表達(dá)交流又是閱讀理解的遷移和升華。這道作文題有意識地引導(dǎo)學(xué)生將閱讀理解與表達(dá)交流兩者結(jié)合起來，是一次積極有益的創(chuàng)新和探索。這樣的作文題對今后文學(xué)作品的閱讀教學(xué)也是一個(gè)明確的導(dǎo)向，能積極引導(dǎo)日常教學(xué)重視和回歸教材。

【思路點(diǎn)撥】

考生想在考場寫出優(yōu)秀作文，必須注意以下方面：

1.表達(dá)上，應(yīng)符合演講稿的文體特點(diǎn)。行文時(shí)有鮮明的對象意識，即針對傾聽演講的青年學(xué)生，緊緊圍繞青年的學(xué)習(xí)生活、青年對國家民族的使命責(zé)任等聽眾感興趣的話題展開演講。同時(shí)，還要緊扣“紀(jì)念五四運(yùn)動一百周年活動”的特定場合要求，語言中應(yīng)有對在座青年學(xué)生呼吁、號召和鼓舞等互動交流的語句，借此表達(dá)對當(dāng)代青年傳承五四精神的號召。演講稿要求思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，采用口語與書面語相結(jié)合的語言，富有感染力和鼓動性。

2.內(nèi)容上，要兼顧切合原文人物形象特征、符合當(dāng)前社會實(shí)際和特定情境需要這兩個(gè)方面的要求。

考生作文時(shí)，首先應(yīng)明確自己所選擇的人物形象，最好開篇直接點(diǎn)明身份，也可以在行文中暗示自己所“代言”的是哪個(gè)人物形象;明確身份后，演講內(nèi)容還應(yīng)植根于課本對人物的塑造刻畫，切合所選人物生活的時(shí)代社會特點(diǎn)，切合人物的遭遇命運(yùn)，切合人物的思想性格特點(diǎn)，等等。

其次，演講內(nèi)容還應(yīng)注意“舊”與“新”的對比，即所選人物所處的時(shí)代社會與“今天的中國”“當(dāng)前社會生活尤其是青年人的學(xué)習(xí)生活”的對比，從而熱情洋溢地贊頌謳歌國家強(qiáng)大、民族復(fù)興、社會巨變。注意變與不變的權(quán)衡，百年前后的時(shí)代社會雖然已經(jīng)發(fā)生了巨大變遷，但有些精神和信仰是應(yīng)該不斷發(fā)揚(yáng)光大、永遠(yuǎn)傳承下去的，如所選人物身上具有積極時(shí)代意義的精神（青年人以天下為己任、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于奮斗、忠于信仰、犧牲奉獻(xiàn)等），如以“愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)”為核心的五四精神，等等。注意自豪自信心態(tài)與危機(jī)憂患意識的有機(jī)結(jié)合，既要看到百年來時(shí)代社會的巨變、國家民族的崛起，看到當(dāng)代青年積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)等正能量的典型，從而表達(dá)強(qiáng)烈的民族自豪感、對制度和道路的自信心，以及對當(dāng)代青年的禮贊;也要直面我國大國崛起過程中面臨的國際環(huán)境的壓制、科技自主研發(fā)創(chuàng)新面臨的困境、當(dāng)代青年中頹廢“佛系”的精神面貌等，借此表達(dá)自己的清醒認(rèn)識和深刻憂思，發(fā)出對當(dāng)代青年的殷切期盼和誠懇告誡。