小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生收集寫(xiě)作素材的分析

羅璨

【摘 要】

在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生們進(jìn)行作文教學(xué)的主要目的，就是讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶?xiě)作過(guò)程中為提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)提供更多的幫助。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生總是吐槽沒(méi)有寫(xiě)作素材，如果學(xué)生們?nèi)狈?xiě)作素材，就會(huì)影響學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行作文寫(xiě)作過(guò)程中的寫(xiě)作質(zhì)量。因此為了避免這種問(wèn)題的出現(xiàn)，本文主要對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生收集寫(xiě)作素材方面的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的探究，從而為提升學(xué)生們的寫(xiě)作質(zhì)量提供更多的幫助。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作指導(dǎo) 寫(xiě)作素材 收集方式

寫(xiě)作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于學(xué)生們寫(xiě)作水平的提升有著顯著的效果。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生不僅存在著作文寫(xiě)作能力較差方面的問(wèn)題，同時(shí)還存在著缺乏寫(xiě)作素材進(jìn)行作文的寫(xiě)作方面的問(wèn)題。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，與教師在以往的教學(xué)過(guò)程中深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響有著緊密的聯(lián)系，致使教師并沒(méi)有將較為科學(xué)的教學(xué)措施運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，并且也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高對(duì)作文素材的積累。因此為了促進(jìn)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶?xiě)作過(guò)程中擁有較高的寫(xiě)作質(zhì)量，同時(shí)為了促進(jìn)作文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量上的提升，就需要積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集。

1.在教學(xué)教材中進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集

語(yǔ)文教材作為教師在開(kāi)展教學(xué)期間需要使用的，是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的重要依據(jù)。教師只有圍繞語(yǔ)文教材開(kāi)展教學(xué)，才能不斷幫助學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)。因此如果教師將語(yǔ)文教材運(yùn)用到作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生們到教材之中收集各種寫(xiě)作素材，就能夠在一定程度上幫助學(xué)生們提升自身作文的寫(xiě)作質(zhì)量。之所以會(huì)產(chǎn)生如此效果，主要是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材是教育專家經(jīng)過(guò)多番研究甄選出來(lái)的經(jīng)典素材，其中包含著古今中外的各種名著。因此如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)教材的過(guò)程中將教學(xué)素材進(jìn)行不斷的積累，就可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中方便有效地積累眾多實(shí)用的優(yōu)秀作文素材，就能夠在不斷的教學(xué)過(guò)程中持續(xù)提升學(xué)生們的作文寫(xiě)作能力，對(duì)于學(xué)生們?cè)诮窈蟮缆飞系陌l(fā)展也有著極大的推動(dòng)作用。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)作與友情有關(guān)作文的寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中充分的體現(xiàn)出友情對(duì)于學(xué)生們自身發(fā)展的重要性，同時(shí)為了促進(jìn)自身作文寫(xiě)作水平的提高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們到語(yǔ)文課本之中收集與友情有關(guān)的詩(shī)句，比如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”等等，進(jìn)而在寫(xiě)作的過(guò)程中將這些詩(shī)句融入到作文之中，不僅幫助了學(xué)生們收集了大量的寫(xiě)作素材，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們作文寫(xiě)作質(zhì)量的提升起到錦上添花的作用。

2.在日常生活中積累寫(xiě)作素材

部分小學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中總是存在著不知寫(xiě)什么內(nèi)容的問(wèn)題，從而導(dǎo)致其所寫(xiě)的作文內(nèi)容較為空洞，缺乏寫(xiě)作方面的質(zhì)量。而導(dǎo)致這種問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因，與自身缺乏對(duì)寫(xiě)作素材的積累有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)其在生活之中對(duì)于周邊的事物也缺乏探究方面的興趣。如果不對(duì)這種問(wèn)題進(jìn)行合理的解決，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們寫(xiě)作質(zhì)量的持續(xù)下降，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們慢慢對(duì)寫(xiě)作失去了興趣，對(duì)于作文教學(xué)的開(kāi)展也有著極大的阻礙。因此語(yǔ)文教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行作文的寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠積極的投入到作文寫(xiě)作過(guò)程中，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生們寫(xiě)作質(zhì)量的提升，不僅需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作技巧方面的指導(dǎo)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生們善于從身邊環(huán)境積累素材，對(duì)實(shí)際生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行細(xì)致的觀察，必要的話可以隨身攜帶紙筆進(jìn)行所看、所觀、所想的記錄，從而讓學(xué)生從自己的日常生活積累豐富的寫(xiě)作素材，有利于學(xué)生們寫(xiě)作質(zhì)量的持續(xù)提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行與景物有關(guān)作文的寫(xiě)作時(shí)，為了讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中能夠充分融入自身的情感，就可以帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生活之中去親近大自然，可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行各種不同類型的活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生們到郊外去郊游，讓學(xué)生們?cè)诖笞匀恢行蕾p美麗的景色。從而通過(guò)這種方式，不僅能夠讓學(xué)生們提升自身對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也有利于讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)之中有所感悟，對(duì)于幫助學(xué)生們積累豐富的寫(xiě)作素材也有著極大的促進(jìn)作用。

3.在課外閱讀中進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集

俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧魑膶?xiě)作教學(xué)過(guò)程中為了提升學(xué)生們的寫(xiě)作能力，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累豐富的寫(xiě)作素材，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ラ喿x更多的課外閱讀內(nèi)容，并且在閱讀的過(guò)程中對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行思考、分析和判斷，對(duì)于幫助學(xué)生們積累更多的寫(xiě)作素材也有著極大的促進(jìn)作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀期間，需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)課外的各種名人事跡、名言警句、妙詞佳句、經(jīng)典片斷等內(nèi)容進(jìn)行閱讀，并且對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行收錄。從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生們?cè)谧魑膶?xiě)作的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，促使自己的寫(xiě)作內(nèi)容變得更加優(yōu)美。

例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《魯濱遜漂流記》《普希金童話》《昆蟲(chóng)記》等內(nèi)容的閱讀，由于這些閱讀素材是外國(guó)作家所寫(xiě)的經(jīng)典著作，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不僅能夠讓學(xué)生通過(guò)閱讀的方式領(lǐng)略到異域風(fēng)情，加深學(xué)生對(duì)生活、對(duì)生命的理解和感悟，同時(shí)也讓學(xué)生積累到經(jīng)典作品的寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物等精彩語(yǔ)句和片斷，從而增加了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作素材的積累。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，寫(xiě)作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)內(nèi)容，要想在教學(xué)期間促進(jìn)學(xué)生們寫(xiě)作水平的提升，教師就需要積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集。而在進(jìn)行素材收集的過(guò)程中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)教材中進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集、在日常生活中進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集，同時(shí)還可以在課外閱讀中進(jìn)行寫(xiě)作素材的收集。從而讓學(xué)生從多種角度積累寫(xiě)作素材，有利于學(xué)生們寫(xiě)作質(zhì)量的持續(xù)提升。

【參考文獻(xiàn)】

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