淺析初中德育中勵志教育的滲透

趙亞丹

【摘 要】

德育教育是初中階段教學(xué)的重要內(nèi)容，而在初中德育教育中滲透勵志教育對于提升教育的水平有著積極地影響。為此，本文就針對初中德育教育中勵志教育滲透的必要性以及應(yīng)用策略進(jìn)行簡要探析，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】

初中德育 勵志教育 滲透

勵志教育作為初中德育教育內(nèi)容的重要組成部分，部分教師在實際教學(xué)中很多容易機會進(jìn)入到說教的教育模式下，致使學(xué)生產(chǎn)生逆反的負(fù)面情緒，影響到教育的效果。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的身心特點以及認(rèn)知規(guī)律，探索勵志教育有效的滲透方式，以此來促進(jìn)學(xué)生正確價值觀、人生觀和世界觀的形成，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、初中德育教育滲透勵志教育的意義

1.幫助學(xué)生確立理想目標(biāo)

初中階段的學(xué)生，由于本身閱歷不足，思想不夠成熟，在學(xué)習(xí)和生活上遇到一些問題時會顯得比較迷茫，沒有明確的目標(biāo)以及合理的規(guī)劃，往往會盲目從眾、隨波逐流，導(dǎo)致大好青春年華被浪費。因此，為了能夠幫助學(xué)生可以樹立正確的理想信念，學(xué)?？梢酝ㄟ^勵志教育教學(xué)活動，來幫助學(xué)生解決一些實際問題，讓學(xué)生時刻明確自己的目標(biāo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和社會責(zé)任感。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)是一項終身事業(yè)，在初中時期很少有學(xué)生可以認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，很多學(xué)生都是迫于家庭或者社會的壓力，且學(xué)生很多時候都是被動的。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率不佳，容易出現(xiàn)半途而廢的情況。此時，教師可以利用勵志教育活動來引導(dǎo)學(xué)生，使其明確要想實現(xiàn)個人的價值，就必須不斷超越自我，砥礪自我，以此來實現(xiàn)每一個人生階段的蛻變，使學(xué)生可以提升自身的自主學(xué)習(xí)意識和能力，形成終身學(xué)習(xí)的能力，為其今后的長遠(yuǎn)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、初中德育中勵志教育的滲透途徑

1.營造良好的勵志教育氛圍

勵志教育的滲透不是簡單的將幾則勵志故事講給學(xué)生們聽，就能夠達(dá)到教育的效果。教師應(yīng)該明白這是一個長期的過程，需要通過良好的教育環(huán)境在潛移默化中來熏陶學(xué)生，使學(xué)生可以從中獲得感悟。首先，教師要明確學(xué)生才是教育的主體，要充分尊重學(xué)生的主體性，所有教育活動的制定以及開展都應(yīng)該圍繞著學(xué)生來進(jìn)行。并且，教師還需要注意到學(xué)生之間的差異性，這些差異性來自學(xué)生的家庭環(huán)境、社會經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)能力等各方面因素，是無法避免的情況，只有正確對待學(xué)生之間的差異性，才能夠確保勵志教育的活動開展更加具有針對性，才能夠為學(xué)生營造出良好的教育氛圍。其次，學(xué)校可以針對勵志教育活動的開展，定期進(jìn)行勵志文化為主體的校園活動，如優(yōu)秀的勵志故事評選、不同勵志主題的班會等，使學(xué)生可以深層次感受勵志教育的氣氛。

2.將理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合

在以往的勵志教育中，教師都是以理論教學(xué)模式為主，學(xué)生對此的認(rèn)識以及感受比較小，無法對教師所講的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，也就不能產(chǎn)生良好的教育效果。這主要是因為缺乏實踐教育活動，或者實踐活動所占的比例較小，面對這種枯燥的理論教學(xué)，學(xué)生對此的往往會比較排斥。所以，教師應(yīng)該在勵志教育的過程中增加實踐教學(xué)所占的比例，并且要以學(xué)生的身心特點以及認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，選擇合適、有效的勵志教育實踐內(nèi)容。

例如，教師可以通過視頻、圖片的形式來呈現(xiàn)理論教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力能夠被這種形象、生動的教學(xué)模式所吸引，提升教學(xué)的效果。同時，教師還可以組織學(xué)習(xí)參加講座，來體會不一樣的勵志教育形式和內(nèi)容。還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些環(huán)保公益活動、團(tuán)隊建設(shè)活動以及自主探究活動等，使學(xué)生能夠在這些實踐活動中學(xué)會獨立思考、分析問題和解決問題，并引導(dǎo)他們更加深入感受實踐活動的目的，實現(xiàn)勵志教育的價值。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制

科學(xué)合理的評價機制是保障初中德育工作有效性的重要內(nèi)容，及時可以通過評價機制來得到教學(xué)中存在的不足之處和可取之處，并結(jié)合實際的情況對教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，是教學(xué)工作得到不斷的完善，提升教育的效果。不過，在構(gòu)建科學(xué)合理的評價機制過程匯總，教師需要充分結(jié)合實際的教學(xué)情況，對評價機制的可行性進(jìn)行考量，避免最終流存于形式，發(fā)揮不出應(yīng)有的價值。并且，評價機制不僅要有針對性，還應(yīng)該有多元化的標(biāo)準(zhǔn)，以此來應(yīng)對不同學(xué)生個體存在的差異性。另外，可以適當(dāng)?shù)脑谠u價機制中融入獎懲制度，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)教育效果的提升。

【結(jié) 語】

總之，在初中德育教育工作中教師應(yīng)該通過各種勵志教育活動，來激勵學(xué)生不斷奮斗，幫助學(xué)生建立堅定的理想信念，促使學(xué)生可以創(chuàng)造自己的價值。在這個過程中，學(xué)校應(yīng)該給予勵志教育所需的各方面支持，有效結(jié)合理論教育和實踐教育，并通過制定合理的評價機制，確保勵志教育的有效性，以此來促使學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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