初中語(yǔ)文學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張翠云

摘 要：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的興趣作支撐，這樣才能從內(nèi)心出發(fā)，積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。興趣培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，作為初中語(yǔ)文教師，需要從激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣入手，通過(guò)合理的教學(xué)模式和活動(dòng)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有所提高，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)探討

興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在素質(zhì)教育的今天，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要意義，才能更好地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。然而在當(dāng)前的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，過(guò)于被動(dòng)地接受語(yǔ)文教學(xué)，而且，初中語(yǔ)文教學(xué)課堂模式過(guò)于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式過(guò)于機(jī)械化，這樣的情況導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)展。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該時(shí)刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以更加合理的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.教師教學(xué)過(guò)于機(jī)械化，學(xué)生缺乏思考

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，需要背誦和掌握的知識(shí)內(nèi)容有很多，比如：古詩(shī)詞和文言文，這類的文章是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦的。但是由于年代久遠(yuǎn)，時(shí)空跨度大，導(dǎo)致學(xué)生在理解上十分困難，并且部分教師的教學(xué)方法機(jī)械化，教學(xué)理念陳舊傳統(tǒng)，只是循規(guī)蹈矩地介紹作者、時(shí)代，翻譯文章，教學(xué)目標(biāo)單一固化，不能引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生成了記筆記的工具，在學(xué)習(xí)中缺乏思考，只能死記硬背，不能充分地理解知識(shí)，形成思維惰性，嚴(yán)重影響初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。

2.語(yǔ)文教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著很大的影響，良好的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性。但是在當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教學(xué)模式單一是普遍存在的現(xiàn)象，在老師的教學(xué)安排中，僅重視學(xué)生的考試成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)過(guò)程考慮得較少。單一的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏趣味性，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。

3.語(yǔ)文課堂缺乏互動(dòng)，影響師生之間的交流

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的溝通和交流是必要的，教師只有通過(guò)與學(xué)生之間的溝通交流，才能更清晰地認(rèn)識(shí)了解學(xué)生，而且，良好的師生關(guān)系同樣需要教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，但是在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，師生之間明顯缺乏互動(dòng)，很多教師將課堂打造成自己的演說(shuō)專場(chǎng)，不注重學(xué)生的反饋和互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)教案的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文知識(shí)是需要學(xué)生不斷積累的，作為初中語(yǔ)文教師，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂良好的教學(xué)模式，從而提高教學(xué)效率。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該提高教案的質(zhì)量，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該采用合理的教學(xué)方法，并且在教學(xué)過(guò)程中對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行劃分，將問(wèn)題從簡(jiǎn)到難依次講解，并且在教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因材施教，從而更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，語(yǔ)文課本中也包含了各方面的知識(shí)，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該懂得合理地利用教學(xué)資源，突出語(yǔ)文課堂的豐富性。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，比如：多媒體電子白板，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解文章內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文作業(yè)也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，合理的作業(yè)布置可以有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)進(jìn)行合理的優(yōu)化，豐富作業(yè)形式，加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)的布置，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境是重要因素，為了營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)該注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以讓師生之間更加近距離地溝通和交流，有利于教師的教學(xué)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。無(wú)論在課堂上還是課間，教師都應(yīng)該以朋友的身份與學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生從喜歡老師開(kāi)始，喜歡語(yǔ)文學(xué)科。

隨著教育教學(xué)的不斷深化改革，素質(zhì)教育成為當(dāng)前的主流教學(xué)理念，初中階段是學(xué)生獲取知識(shí)，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵時(shí)期。為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲望，更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利于豐富教學(xué)模式、完善教學(xué)理念、增強(qiáng)師生互動(dòng)等方式，綜合提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率及趣味性?，F(xiàn)階段的初中語(yǔ)文教學(xué)依然面臨著很多的問(wèn)題，作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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