初中語(yǔ)文高效課堂的打造策略探討

趙慧芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)造高效課堂，提高課堂教學(xué)成效和質(zhì)量，成為初中語(yǔ)文教師的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，隨著新課改的不斷實(shí)施，教育要講究素質(zhì)教育理念，一切都要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，教師要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系。而課堂講授不能只以教師為主導(dǎo)，學(xué)生也是課堂的主體，要想貫徹新課改下的教育觀，初中語(yǔ)文教師就必須要從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，在課堂教學(xué)中融入生活情境，并根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)方法對(duì)自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的更新，創(chuàng)設(shè)出最適合學(xué)生的高效課堂。主要就如何做到高效率、高質(zhì)量課堂，完成初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)做出分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；策略；改革

以前的語(yǔ)文課堂都是教師講，學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式照本宣讀，毫無(wú)新意，讓學(xué)生在課堂上也沒(méi)有太多的興趣去聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，不僅挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不利于學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改的不斷實(shí)施，在各個(gè)教育階段不斷推行素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)形式上講究多樣性的教學(xué)方式，而教師在課堂中也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，而不只是單單追求學(xué)生的成績(jī)。

一、目前初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育模式影響，學(xué)生在課堂上的個(gè)性不能得到充分的發(fā)揮。這主要是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教學(xué)形式單一，語(yǔ)文課堂枯燥，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到教與學(xué)的關(guān)系，只是為了最終的應(yīng)試教育的目標(biāo)去教學(xué)生，而不是為了提升學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，去平等對(duì)待學(xué)生。很多初中語(yǔ)文老師在課堂中，往往先進(jìn)行生字詞的聽(tīng)寫(xiě)，之后再導(dǎo)入新課，然后對(duì)課文進(jìn)行段落的分析，最后總結(jié)出中心思想就是這節(jié)課的目標(biāo)。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的興趣，不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教學(xué)影響了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才可以在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效提高其學(xué)習(xí)效率。

二、初中語(yǔ)文高效課堂打造策略

打造初中語(yǔ)文高效課堂的主要策略，就是必須要改善語(yǔ)文教學(xué)模式。教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，在初中語(yǔ)文課堂中融入情境教學(xué)，讓學(xué)生可以置身于真實(shí)的情景中更深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。就是要多利用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，多媒體這種色彩齊全的圖片形式比板書(shū)更加全面，并且內(nèi)容豐富多變，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章朗讀時(shí)，可以利用音頻以及圖片等形式，將學(xué)生帶入到一個(gè)真實(shí)的情景中，可以讓學(xué)生感到身臨其境。教師也可以在語(yǔ)文課堂中設(shè)置游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于初中語(yǔ)文課本內(nèi)容，教師還可以讓學(xué)生自主扮演角色，可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生所扮演的角色可以依照課文，也可以自行根據(jù)某一段落進(jìn)行整改，以真實(shí)的情景去體驗(yàn)作者的情感。

在課堂設(shè)計(jì)方面，初中語(yǔ)文教師必須要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“引人入勝”。只有在開(kāi)頭吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，才會(huì)讓學(xué)生在這節(jié)課活躍思維，提高效率。而在課堂結(jié)束之時(shí)，教師要將結(jié)尾設(shè)置得“回味無(wú)窮”，讓學(xué)生在回顧本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容時(shí)，感到精彩萬(wàn)分。打造初中語(yǔ)文高效課堂，同樣也要注意因材施教。從初中開(kāi)始，一個(gè)班的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始出現(xiàn)嚴(yán)重的分化，他們的學(xué)習(xí)能力有高有低，成績(jī)也有優(yōu)劣之分。但是，每個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，班上調(diào)皮的學(xué)生可能擁有極高的音樂(lè)天分，或者體育才能，教師一定要去深入了解學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生良師益友。教師要去發(fā)掘?qū)W生的天分，要注意和照顧到成績(jī)差的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思維以及心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，注重學(xué)生整體能力的發(fā)展。教師可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，為他們制定不同學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在不斷的收獲中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成就感。在課堂教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師也要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，教師與學(xué)生是平等的關(guān)系。語(yǔ)文教師要在課堂上多提一些開(kāi)放性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)代教育教學(xué)不能只以學(xué)生的成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而要考慮到學(xué)生的各方面成績(jī)，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力和管理能力，以及其他藝術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

綜上所述，打造初中語(yǔ)文高效課堂，就必須要改變教學(xué)策略，不能一味秉承傳統(tǒng)的教育模式，必須要就自身教育方法進(jìn)行不斷的更新和反思。初中語(yǔ)文教師在課堂中要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，課堂形式不能只是單單的教師講，學(xué)生聽(tīng)的形式，教師與學(xué)生要在和諧民主的課堂氛圍下，進(jìn)行眼神和心靈上的溝通，才能夠更好地建立共鳴，提高學(xué)習(xí)效率。初中語(yǔ)文教學(xué)必須以深化學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，語(yǔ)文教師要會(huì)利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，為學(xué)生安排多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。

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