試析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王紹梅

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科是初中教學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科，因此受到了教師和家長(zhǎng)的高度重視。隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用[1]。重點(diǎn)分析多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)比下的優(yōu)勢(shì)，并闡述具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中英語(yǔ)；優(yōu)勢(shì)；應(yīng)用方法

前言

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式非?？菰?，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性普遍不高，很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)讓家長(zhǎng)頭疼。隨著多媒體時(shí)代的到來(lái)，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，結(jié)合多媒體教學(xué)，不僅完成了制訂的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)生動(dòng)有趣的畫(huà)面展示，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是教師站在講臺(tái)上領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞和句子，學(xué)生在臺(tái)下跟讀的同時(shí)，記住單詞和句子的發(fā)音。這種教學(xué)模式非?？菰?，學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)課提不起興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中，遇到了教學(xué)阻礙。由于英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性語(yǔ)言學(xué)科，很多單詞和句子的意思，應(yīng)該放在實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)境中加以理解[2]。教師在教學(xué)過(guò)程中，很難通過(guò)講述讓學(xué)生完全理解單詞在句子中的意思。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，配合了多媒體的教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)有趣的多媒體視頻展示，讓學(xué)生了解更多國(guó)外文化和風(fēng)土人情，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了幫助學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞，教師可利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以動(dòng)畫(huà)配合英語(yǔ)單詞的形式，幫助學(xué)生記憶單詞，改變傳統(tǒng)死記硬背的學(xué)習(xí)方式。促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更好地完成初中時(shí)期對(duì)英語(yǔ)大綱知識(shí)的基本掌握。

二、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）板書(shū)與多媒體相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中起輔助作用，并不能完全取代教師板書(shū)。由于初中學(xué)生的年紀(jì)比較小，抄寫(xiě)的速度不快。教師如全部用多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有很多學(xué)生因?yàn)槊τ诔瓕?xiě)筆記，而忽略教師所傳授的課程內(nèi)容[3]。這樣的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)沒(méi)有任何的幫助，反而影響一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。因此，老師應(yīng)計(jì)劃好每節(jié)課的授課內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)板書(shū)。一方面，幫助學(xué)生更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。另一方面，學(xué)生課后可翻找課堂筆記進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。多媒體在教學(xué)中，可利用其優(yōu)勢(shì)播放一些和課程相關(guān)的課件，活躍學(xué)生的課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，可鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)提高英語(yǔ)考試成績(jī)起到一定的作用。

（二）生動(dòng)有趣的多媒體課件制作

多媒體教學(xué)之所以能吸引學(xué)生，其中一部分原因是其生動(dòng)有趣的畫(huà)面展示。畫(huà)面的不斷變化，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。很多開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，也自覺(jué)加入了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍。因此，對(duì)于多媒體圖片的制作，就有了一定的要求。首先，在圖片的選擇上以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。教師可給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相符的圖片，由教師從中挑選出適合的圖片，放在下節(jié)課的課件里。這樣一來(lái)，提高了學(xué)生的積極性。很多學(xué)生在課堂上看到了自己選擇的圖片，被教師放在了課件里，非常高興，課后更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。其次，可選用一些動(dòng)漫人物形象，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生參與互動(dòng)，學(xué)會(huì)造句子，在玩中記住知識(shí)點(diǎn)，讓課堂氣氛更加活躍。最后，教師在課件的制作上，應(yīng)有專業(yè)的培訓(xùn)。同組教師可共同討論制作心得，參照不同的課件制作方案，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提高多媒體課件制作的質(zhì)量。課后，教師可把課件傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)交流群，讓學(xué)生課后也可以反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的推廣

通過(guò)開(kāi)展多媒體教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了不同程度的提高。教學(xué)的課堂氣氛較比之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式也更加活躍了。很多家長(zhǎng)對(duì)多媒體教學(xué)模式表示支持。很多教師也表示，通過(guò)一段時(shí)間的多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)力有了明顯的提高，并且單詞的記憶更準(zhǔn)確，記憶速度更快。通過(guò)語(yǔ)境的培養(yǎng)，學(xué)生的發(fā)音較之前更加標(biāo)準(zhǔn)。因此，多媒體教學(xué)可在初中英語(yǔ)教學(xué)中，以輔助教學(xué)的形式進(jìn)行推廣。

結(jié)論

在今后的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)方面，要敢于不斷創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘改霞.淺析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（6）：136-137.

[2]陳立敏.淺談多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（25）：185-186.

[3]彭英平.多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（4）：176.

編輯 李燁艷