人音版初中音樂教材

王倩倩

摘 要：交響音樂從古典主義、浪漫主義發(fā)展成為印象主義與現(xiàn)代主義，其間歷經(jīng)了幾百年。作為音樂藝術的最高形式，它是所有音樂從業(yè)者、愛好者必須接觸和了解的音樂形式。而人音版初中音樂教材中出現(xiàn)的交響音樂作品，正為學生提供了走進交響樂世界、領略交響音樂魅力的機會。

關鍵詞：初中音樂教材；交響音樂作品；教學探析

交響音樂作品的教學內(nèi)容和方法新穎獨特，因為交響樂對學生來說，屬于新型的音樂形式，如何使教學過程變得輕松流暢，使教學理念灌輸?shù)皿w，也正是需要初中音樂教師深入研究、學習的重要課題。

一、交響音樂的起源與初中音樂交響樂教學現(xiàn)狀

交響樂的起源最早可以追溯至古希臘時期，到18世紀中葉，交響樂的形式才得以進一步完善，而它的基本形式就是通過各種管弦樂的結(jié)合，組建成管弦樂隊而演奏出來的藝術表現(xiàn)形式。人音版初中音樂教材在結(jié)合《義務教育音樂課程標準》的基礎上，將交響樂這種音樂形式融入其中，不過在現(xiàn)實教學過程，也表現(xiàn)出一些不足，暴露一些通病。

由于初中生的音樂理解能力大都停留在對流行音樂的認知上面，平時很少接觸管弦樂隊的演奏形式，對交響樂所傳遞出的音樂手法難以理解。此外，交響樂是以管弦樂集成為基礎，要探尋交響樂的內(nèi)涵，還需要對各種管弦樂器有所涉獵，這就要求初中生提高音樂素養(yǎng)、夯實專業(yè)知識水平，了解國外先進的交響樂發(fā)展歷程。但是，學生在學習其他課堂知識的同時，已無暇提起對音樂的學習興趣，久而久之，交響音樂的課堂教學環(huán)節(jié)也失去了現(xiàn)實意義[1]。

二、交響音樂作品的課堂賞析與鉆研

以人音版初中音樂教材七年級下冊為例，教材中主要引入了七首交響樂形式的音樂。這七首樂曲大部分是外國作品，在教學過程中，老師首先應該講述這些音樂的起源和背景，比如《拉德茨基進行曲》，老師先介紹拉德茨基是奧地利的軍事將領，被奧地利民眾奉為民族英雄，為了紀念這位英雄，施特勞斯專門為這位民族英雄譜寫了聞名世界的《拉德茨基進行曲》。

1.經(jīng)典代表作的選取發(fā)揮積極的示范作用

人音版音樂教材中，所選擇的曲目一般都為世界名曲，像《拉德茨基進行曲》是施特勞斯一生中創(chuàng)作的二百五十多首作品中最為經(jīng)典的曲目，之所以到現(xiàn)在還散發(fā)著藝術魅力，就在于樂曲所表現(xiàn)出的英雄的堅毅、剛強，同時還包含著深厚的愛國主義情結(jié)，學生聽了以后，也會第一時間為作品傳達出來的意境而肅然起敬、情緒激昂，為課堂教學植入了興趣點[2]。

《中國人民解放軍進行曲》創(chuàng)作于1939年，由鄭律成譜曲，公木譜詞，當學生聽到豪邁的“向前向前向前”的歌詞時，似乎第一時間回到了戰(zhàn)火硝煙的戰(zhàn)爭年代，想想那些為國家和民族解放犧牲的解放軍，油然而生的愛國主義情懷，通過交響樂的形式予以表現(xiàn)，增加了現(xiàn)場的即視感，使學生在受到音樂熏陶的同時，對交響音樂的宏大氣勢所感染，從而愛上交響音樂。

2.課堂教育引入一些生活的真實元素，予以實際應用

交響音樂的構建不是單一的樂器所能完成的，也不是一兩個人所能取代的，所以在教學時，音樂教師可以適時舉一些生活中的例子來全面解釋交響樂的含義。

比如：在現(xiàn)實生活中，所有的大型勞動都需要團隊的協(xié)作力量來完成，像建筑工地施工，有抹灰的，有篩沙子的，有搬磚的，有扯線的，如果缺少了其中一個環(huán)節(jié)，那整個工程的進度就會受到嚴重影響。交響樂隊也是這個道理，有拉大提琴、小提琴的，有吹長笛、短笛的，有吹長號、大號的，有敲鑼、三角鐵的，還有演奏鋼琴、豎琴的。缺少了其中任何一樣樂器，那音樂的表現(xiàn)效果就會受到影響，這就是團隊協(xié)作的力量。此外，交響音樂需要一個安靜的環(huán)境來聆聽，就像我們在電影院里觀看電影一樣，如果電影院里到處都是交頭接耳的噪音，那觀眾自然沒有了觀影的心情。欣賞交響音樂也是一樣，學生必須端正態(tài)度，在安靜的氛圍下欣賞音樂的內(nèi)涵和所要傳遞出來的正能量。

3.正確引導學生提高對交響音樂的興趣

現(xiàn)在的初中生對一些流行音樂特別感興趣，今天流行什么，學生就會跟風似地追捧、學唱。而經(jīng)典的交響音樂并不具備流行元素，卻能幾十年幾百年扎根于人的心里，這就是交響音樂強大的引領音樂時代潮流的內(nèi)涵[3]。

在教學時，教師可以適當列舉一些國外交響音樂的創(chuàng)作大師，比如人們最為熟悉的貝多芬，他一生創(chuàng)作了九部交響樂作品，每一部都成為經(jīng)典之作，而他在49歲時卻失去了聽力，從他的《第五交響樂（命運交響曲）》中就可以感受到他的童年有多么艱難和悲慘，在講述時，教師完全可以結(jié)合播放《命運交響曲》讓學生產(chǎn)生共鳴，進而提高學習交響音樂的興趣。

在全面實行新課標的教學過程中，交響音樂作品的教學猶如一縷春風，在寒冷的冬日里為學生傳遞一股暖流。音樂無國界，相信交響音樂所釋放出來的強大正能量讓教學課堂變得更充實，讓學生思想變得更成熟、知識更淵博、夢想更高遠。

參考文獻：

[1]黃煒.人音版初中音樂教材：交響音樂作品教學探析[D].海南師范大學，2016.

[2]陳菲.初中音樂快樂課堂教學的構建策略分析[J].散文百家，2018（11）：40.

[3]王寶文.淺談初中音樂教學課堂中的表演教學[J].文存閱刊，2018（20）：60.

編輯 李燁艷