在美術(shù)課堂上加強(qiáng)對學(xué)生主體性的培養(yǎng)

武文靜

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手操作的實(shí)踐能力，僅依靠現(xiàn)有的教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很不夠的，我們必須在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：主體性;學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮他學(xué)生的主人翁意識，讓他們感覺自己的課堂的主人，因?yàn)椋瑢W(xué)生是教學(xué)過程的主體，也是個(gè)性發(fā)展的主體，更是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給每一個(gè)學(xué)生，這樣，才能有效提高高深效率。那么，又如何在教學(xué)中提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？

一、讓學(xué)生先對美術(shù)產(chǎn)生興趣，確立主體意識

1、課堂上的前5分鐘是非常關(guān)鍵的，這一點(diǎn)，我有深刻的體會，我特別注重導(dǎo)入的方法，導(dǎo)入不可死板，而是要靈活，經(jīng)常采用談話導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、古詩朗誦導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、影片播放導(dǎo)入法、名畫欣賞導(dǎo)入法等，這些方法能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，正是利用了學(xué)生的好奇心和求知欲來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、多媒體技術(shù)已經(jīng)在課堂上非常廣泛的運(yùn)用，正是如此，我們可以利用多媒體輕松地教學(xué)，用來輕松突破教學(xué)難點(diǎn)，用來培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，有效地提高繪畫技能，開闊視野、豐富學(xué)生的想像能力，不僅如此，還可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。如在教《結(jié)構(gòu)素描》一課中，運(yùn)用FLASH動畫可以將“近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近實(shí)遠(yuǎn)虛”的透視規(guī)律直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一看就懂、一學(xué)就會;還可以在FLASH制作的運(yùn)動畫面中隨心所欲地變化字體，使學(xué)生從中掌握美術(shù)字體的變化規(guī)律，同時(shí)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)入各種信息，并有機(jī)組合，聲形兼?zhèn)?，學(xué)生主動探索美術(shù)奧秘的積極性被強(qiáng)烈地激發(fā)出來。

二、設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮主體作用

要把學(xué)生作為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手操作的實(shí)踐能力，僅依靠現(xiàn)有的教材內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很不夠的，我們必須在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）先試后導(dǎo)法。教師先不講繪畫技法或制作方法，而是讓學(xué)生自行觀察范作先試著畫或試著做，這樣一開始就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居“幕后”，對課堂實(shí)行監(jiān)控，及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。這種方法充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生的精神，它改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀？，是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必需的。（二）先練后教法。讓學(xué)生根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行全面系統(tǒng)的講解，這種方法促使學(xué)生從問題開始，經(jīng)自學(xué)自我解決問題，再經(jīng)討論才去聽教師講解，是有主體意識的學(xué)習(xí)，非常符合學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律，它不僅使學(xué)生學(xué)會了一些繪畫技巧，更重要的是在練習(xí)繪畫過程中培養(yǎng)了自學(xué)能力，發(fā)展了智力。

三、啟發(fā)學(xué)生利用靈活的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)主體意識

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法嚴(yán)重妨礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們必須改變這種落后的教學(xué)方式和學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

1、變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們要大膽放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、去探索、去實(shí)踐，真正變被動為主動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;我們要鼓勵學(xué)生積極提出問題，主動去尋求問題的答案，把講話的機(jī)會更多地留給學(xué)生。

2、變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是小組成員針對同一內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，發(fā)揮群體活動的優(yōu)勢。它可以讓學(xué)生清楚地了解到其他成員的見解和想法，從而使自己的理解更加豐富和全面，學(xué)生不同的思維可以在共同的合作中產(chǎn)生碰撞，彼此在交流中學(xué)會知識、在互動中得到發(fā)展，有利于學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高。

3、變被動接受為主動探究。探究學(xué)習(xí)具有主動性和探索性，整個(gè)教學(xué)過程都需要學(xué)生自己去經(jīng)歷、探索、發(fā)現(xiàn)。凡是學(xué)生可以自己思考解決的問題，老師決不要暗示;我們要引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的探究方法，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，做到新知識、新觀點(diǎn)讓學(xué)生自己去探索;重難點(diǎn)讓學(xué)生自己去討論;問題讓學(xué)生去思考去解答;結(jié)論讓學(xué)生自己去概括;規(guī)律讓學(xué)生自己去揭示，這樣學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，創(chuàng)新能力才能得到進(jìn)一步提高。

四、師生共同參與評價(jià)，提升主體意識

學(xué)生在回答問題時(shí)或是在完成作品的過程中，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對學(xué)生具體的作品給予科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。教學(xué)中我經(jīng)常采用學(xué)生自評、小組互評、教師點(diǎn)評等評價(jià)方式，結(jié)合采用即時(shí)評價(jià)、延時(shí)評價(jià)等方式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生健康快樂成長。多種多樣的評價(jià)方式不但可以提升學(xué)生的主體意識，而且可以進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

在日常的美術(shù)教育教學(xué)工作中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，使美術(shù)學(xué)科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，使美術(shù)課堂成為學(xué)生各顯其能、發(fā)揮想像、開發(fā)智力潛能的理想場所。