淺談初中勞動技術(shù)課的教學(xué)與發(fā)展

潘正春

摘要：隨著教育改革的不斷深入，初中教學(xué)課程中越來越注重勞動課、勞動技術(shù)課，對學(xué)生進(jìn)行勞動技術(shù)課教育。初中勞動技術(shù)科課教學(xué)計(jì)劃是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、自理能力和耐心細(xì)致的高尚品質(zhì)。通過勞動技術(shù)課程教學(xué)安排，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新和勇于競爭的實(shí)踐能力。初中勞動技術(shù)課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可以使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)。本文通過對學(xué)生的興趣、愛好、求新求動心理進(jìn)行分析，提出勞動技術(shù)科的教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向，為操作實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。

關(guān)鍵詞：初中勞動技術(shù)課;教學(xué);發(fā)展

經(jīng)過調(diào)查研究顯示，現(xiàn)在很多學(xué)生的家長更加注重學(xué)生的知識教育，而忽視了孩子們的勞動教育，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生勞動意識淡薄，缺乏吃苦耐勞的精神，生活自理能力也都很差。很多家長認(rèn)為只要學(xué)習(xí)成績好就能成才，但是如果想要發(fā)展成為對國家和社會有貢獻(xiàn)的人才需要德智體美勞的全面發(fā)展。因此，在現(xiàn)代的教學(xué)中，要將國國家的教育方針貫徹始終，實(shí)行教育和勞動相結(jié)合，加強(qiáng)對青少年吃苦耐勞、不怕困難、艱苦樸素的思想教育，加強(qiáng)初中勞動技術(shù)課程的教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉自己，在勞動中得到充分的發(fā)展，最后成為國家的棟梁之才。

1.初中勞動課程技術(shù)教育的重要性

隨著教育體制的改革，勞動技術(shù)課已經(jīng)有了新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材。深入研究教學(xué)過程，以適應(yīng)日益深入發(fā)展的教育改革的措施，已經(jīng)成為勞動教育教學(xué)中十分迫切的一個(gè)問題。勞動課程技術(shù)教育包括兩個(gè)方面：勞動教育和技術(shù)教育。勞動教育培養(yǎng)的是勞動素質(zhì)，而技術(shù)教育培養(yǎng)的是動手操作的能力。二者相輔相成，都是以培養(yǎng)學(xué)生勞動技能素質(zhì)為主要目的，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)，形成勞動習(xí)慣，并且使學(xué)生初步掌握一定勞動技術(shù)知識和技能為教育目標(biāo)。在生活當(dāng)中，勞動必將是一筆寶貴的人生資源和財(cái)富，人生的絢麗和多彩都是在不斷勞動中創(chuàng)造出來的，人類的發(fā)展史其實(shí)就是一部勞動史，是勞動創(chuàng)造了歷史，是勞動改變了世界。因此，初中勞動課程技術(shù)教育是十分重要的，加強(qiáng)勞動技術(shù)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，要想成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才，就要讓學(xué)生樹立勞動最光榮的觀念。勞動教育課程技術(shù)教育不僅僅是學(xué)校和教育部門需要高度關(guān)注的課程教育，更是全社會應(yīng)該重視和研究的重要課題。

2.勞動技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展方向

2.1勞動技術(shù)課的教學(xué)目的

勞動是人類賴以生存和服務(wù)于社會的活動，所以在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)離不開勞動教育，只要加強(qiáng)學(xué)生們的勞動教育，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。勞動技術(shù)課對學(xué)生有著天然的優(yōu)勢，在枯燥的學(xué)術(shù)課結(jié)束后，每一堂的勞動技術(shù)課對學(xué)生而言都具有新鮮感，勞動技術(shù)課的開展能夠陶冶學(xué)生情操和促進(jìn)學(xué)生對美的追求，能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，激發(fā)學(xué)生分工合作的能力，讓學(xué)生在勞動中獲得快樂。這些教學(xué)目的都是潛移默化的，為學(xué)生們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2勞動技術(shù)課發(fā)展存在的困難

我國勞動技術(shù)課存在著很多的困難和問題勞動技術(shù)課和其他課程不一樣，應(yīng)該有成型的教材，有專業(yè)的教師，同時(shí)更需要固定的時(shí)間和實(shí)習(xí)基地，但是現(xiàn)在不管是家長還是教師，都沒有充分認(rèn)識到中小學(xué)開設(shè)勞動技能課的重要性。學(xué)校對勞動技能課的重視程度不夠，有些學(xué)校僅僅將其列入課表，有些學(xué)校甚至形同虛設(shè)，根本沒有勞動技術(shù)課的容身之地，利用勞動技術(shù)課的時(shí)間上其他課程，甚至有些學(xué)校這節(jié)課程上自習(xí)或者其他作業(yè)。而且，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校一般沒有專職的勞動技術(shù)課教師，就算是有也去擔(dān)任其他課程的教學(xué)教師，導(dǎo)致很多勞動技術(shù)課教師的專業(yè)不對口，這樣勢必會造成教學(xué)對本宣科，造成極差的教學(xué)效果。同時(shí)，勞動課需要很多教學(xué)工具，學(xué)校不重視這些，很多初中學(xué)校缺乏基本的教學(xué)技術(shù)課設(shè)備和實(shí)習(xí)基地。只有充分的解決這些問題，提高認(rèn)識，更新觀念，真正使勞動技術(shù)課同其他課程具有同等重要的地位。

2.3勞動技術(shù)課程全面發(fā)展的方向

2.3.1制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是勞動技術(shù)課程中必須考慮的要素，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。我們一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力的培養(yǎng)。勞動技術(shù)課程教學(xué)具有以操作為主的特點(diǎn)，在反復(fù)操作練習(xí)的過程中培養(yǎng)，光靠學(xué)生的自行練習(xí)是解決不了的，需要教師制定寶貴的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范地掌握操作技能是十分重要的。

2.3.2教師要充分了解學(xué)生實(shí)際情況

很多學(xué)生有這樣的現(xiàn)象，在課堂上都懂了，到實(shí)際生活中缺乏實(shí)踐能力，這就是教師備課的時(shí)候忽視了對學(xué)生原有學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，缺愛對學(xué)生實(shí)際情況的了解。因此，教師應(yīng)該重新認(rèn)識學(xué)生，從學(xué)生的角度去備課，充分的了解學(xué)生，了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會的知識和技能，了解學(xué)生的掌握程度，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查，讓學(xué)生從不知到知、從知之不多到知之較多的過程，在課程教學(xué)中利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分的進(jìn)行。

2.3.3教師要深入研究教材，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資料

教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。知識往往是靜態(tài)的，實(shí)際操作往往是動態(tài)的，教材上的知識是思維的結(jié)果，教材為知識傳遞了可能。因此在備課的過程中，要從從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把教材中的主體充分的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，提高學(xué)生的參與欲望和學(xué)生的積極性。

結(jié)語

教學(xué)作為教育體制的重要組成部分，在不同的時(shí)代有著不同的要求。在勞動技術(shù)課程越來越被重視和發(fā)展的今天，究竟該怎樣上好一節(jié)勞動技術(shù)科課，需要專職勞動技術(shù)教師在實(shí)踐中不斷探索。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)就需要學(xué)校、教師以及學(xué)生重視勞動技術(shù)這門課程，學(xué)好勞動技術(shù)課程對于提高其他課程的學(xué)習(xí)成績也是顯而易見的。

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