微景觀設(shè)計在小學美術(shù)社團實踐之初探

摘? 要：微景觀設(shè)計是將藝術(shù)的形式美感與日常生活緊密相關(guān)的新興產(chǎn)物，本文試從課程設(shè)置、活動情況及活動效果等方面探究我校微景觀社團的開展情況，為創(chuàng)設(shè)學科特色探尋實踐依據(jù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)? 藝術(shù)設(shè)計? 微景觀

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0187-01

微景觀是針對現(xiàn)實環(huán)境的一種縮小模型，是在保留原有景觀特征基礎(chǔ)上而設(shè)計制造的“模型”。常見的有園林微景觀、建筑微景觀及場景微景觀等。

藝術(shù)設(shè)計的研究內(nèi)容和服務對象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類，是將藝術(shù)的形式美感應用于日常生活緊密相關(guān)的設(shè)計中，使之不但具有審美功能，還具有實用功能。涵蓋平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計等。

我校微景觀社團以開發(fā)實驗性課程為主，探索新的制作方法與材料，針對微景觀的教學理論進行課堂實踐，以傳統(tǒng)建筑為主要方向，引導學生按照專業(yè)流程，科學的測量、計算、繪圖與制作模型。

1? ?踐行目的與意義

1.1 目的

旨在培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，并在此基礎(chǔ)上進一步鍛煉學生眼、手、腦的相互協(xié)調(diào)能力。課程以小尺度微縮景觀為著眼點，引導學生對微景觀的現(xiàn)狀、作用與意義、設(shè)計理念等進行分析，力圖通過本課程讓學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)建筑的構(gòu)造美與工藝美，進而關(guān)注身邊建筑的優(yōu)缺點，繼而學以致用結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)工藝，對身邊建筑進行改造設(shè)計。

1.2 意義

（1）幼兒期模型游戲記憶的喚醒。幼兒在“觸摸”中不斷完善自己，孩子們在成長為能拿起畫筆涂鴉之前，幾乎都玩過積木或樂高類的拼接游戲，而微景觀在一定意義上就是更為專業(yè)藝術(shù)性的拼接游戲，經(jīng)過專業(yè)老師的引導，一經(jīng)拿起材料，幼時的游戲記憶就被打開了。（2）深化學科認知。大多家長認為小學美術(shù)就是繪畫，把畫的像客觀物象作為評價的標準。而作為孩子們的第一任老師，也將這一理念傳遞給了孩子，在很大程度上限制了孩子的創(chuàng)造力，而微景觀設(shè)計的踐行，讓孩子全面認識美術(shù)，并以社團為陣地輻射傳達美術(shù)學科的多樣化與豐富性。認識到美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過造型的手段，創(chuàng)造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術(shù)，大體分為繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù)和設(shè)計藝術(shù)。

2? ?踐行過程與方法

2.1 組建社團

選拔30名3-5年級學生組成微景觀社團，成員應具備一定的數(shù)學計算能力，豐富的想象力，初級空間感，較強的動手能力，有恒心、毅力、抗挫能力與思辨觀。

2.2 細化分組

結(jié)合學情與性別，構(gòu)建組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的5人小組。

2.3 知識鋪墊

引導學生感受與理解建筑景觀藝術(shù)中的構(gòu)造美、布局美、意境美等;學會如何從測量，計算，繪圖，到制作模型。

2.4 任務實踐

（1）小組討論，提交選題;（2）根據(jù)主題，設(shè)計草圖;（3）選取材料、測量尺寸、裁切打磨，個體（每個人所負責的部分）尺寸必須符合團隊的圖紙規(guī)劃，在踐行過程中還需解決拼合起來后的穩(wěn)定性等問題，最終實現(xiàn)平面設(shè)計圖的立體化;（4）裝飾美化個體模型;（5）經(jīng)營位置（花草、建筑等的擺放布局），完成作品。

2.5 展評

在社團內(nèi)舉辦發(fā)布會，各組展示作品并宣講設(shè)計理念;老師主持作品研討會，討論交流各組在實踐過程中所遇到的困難，集思廣益，提出改進建議;小組邀請“軍師”（建議者）參與探究改進制作，并書寫作品設(shè)計說明。

2.6 藝展

籌劃期末校園優(yōu)秀美術(shù)作品展，微景觀設(shè)計作品作為其中的重要組成部分，一經(jīng)亮相，引發(fā)萬人空巷。

3? ?踐行效果

3.1 社團學生

（1）語文、數(shù)學、設(shè)計等方面能力的提升。在實踐過程中不斷強化學生的計算能力，學會了寫作說明文，讓藝術(shù)的翅膀煽動的更具理性與科學。（2）團隊意識的培養(yǎng)和與人溝通能力的增強及責任感的樹立。組員之間要進行交流討論甚至部分妥協(xié)，才能推進設(shè)計方向的發(fā)展，更要以強烈的責任心堅決執(zhí)行圖紙規(guī)劃，才能將制作的零部件契合成統(tǒng)一體。（3）提高孩子們的創(chuàng)造力、自信心與抗挫力。在創(chuàng)作實踐過程中孩子們遇到了各種各樣的困難，通過探討交流，轉(zhuǎn)變思維，大膽假設(shè)，小心求證，并最終克服這些困難，成功體驗感帶來了自信心的增強，使得孩子們的抗挫能力得到大大提升，在社團外的生活與學習中遇到問題不是落荒而逃，而是尋求解決辦法，提升孩子們的創(chuàng)造力。

3.2 全校師生及家長

（1）通過藝展，讓人們意識到美術(shù)不僅只是繪畫，認識美術(shù)學科的豐富性、多樣性與發(fā)展性。（2）傳統(tǒng)認為，語、數(shù)、英等學科刺激左腦發(fā)展，美術(shù)跟右腦活動相關(guān)，不能強化孩子們的語言、邏輯思維和理性發(fā)展，耗費學生精力，通過藝展撩起了設(shè)計的面紗，讓人們感知到藝術(shù)設(shè)計是一門綜合性極強的學科它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素。參與美術(shù)活動不僅不會耽誤學習，它還在極大促進右腦發(fā)展的同時積極刺激左腦。

參考文獻：

[1] 張偉群.淺談較大型住宅小區(qū)項目設(shè)計[J].科技創(chuàng)新導報，2010（07）：31-32.

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[3] 王向榮，林箐.西方現(xiàn)代景觀設(shè)計的理論與實踐[M].中國建筑工業(yè)出版社，2002.

[4] 鄧福星.美術(shù)概論[M].上海人民美術(shù)出版社，2010.

作者簡介：張靜（1983-），女，碩士畢業(yè)于綜合繪畫方向，小高，現(xiàn)任教于深圳市橫崗六約學校。