歌曲及歌謠在小學英語教學中的地位與作用

斛曉晶

隨著現代社會的進步和全球國際化趨勢日益明顯，英語作為聯合國的正式工作語言，也是當今世界上主要的國際通用語言，要想跟上時代的步伐，不被社會淘汰，會說英語已經成為每個人必備的一門生存技能。所以在2001年1月18日，我國教育部印發(fā)《關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》，決定從2001年秋季開始，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程;2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學逐步開設英語課程。小學開設英語課程的起始年級一般為三年級。然而對于我們三年級的兒童來說，從出生到三年級的母語一直是漢語，一下子又要學習自己從未接觸過的英語對他們而言確實有些陌生。但是少年兒童學習英語有不少有利條件，他們喜歡唱歌，善于模仿，不怕重復。多數兒童樂感與節(jié)奏感較強，他們學一首歌往往比學一段話容易。教兒童歌謠，也有利于他們掌握英語節(jié)奏。

近年來，隨著二外習得理論的研究和探索，越來越多的語言學家和外語教師開始認識到，歌曲、歌謠對兒童，甚至成年人的外語學習有著不可替代的輔助作用。作為文化的組成部分，歌曲、歌謠有其自身獨特的內涵和魅力。目前，從小學就注意加強這方面的訓練已逐漸成為我國外語教學界的共識。

如今，歌曲和歌謠已成為明確規(guī)定的小學英語整體教學目標的一部分。新頒布的《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》明確提出了歌曲、歌謠教學的目標與要求：一級（三、四年級）要求能唱簡單的英文歌曲15～20首，說歌謠15～20首;二級（五、六年級）要求能表演歌謠或簡單的詩歌30～40首（含一級要求），能演唱英文歌曲30～40首。可見，歌曲與歌謠教學在小學英語教學中并不是可有可無的，而是占有相當重要的地位。

我國兒童在英語教學過程中如能學一些英語歌曲與歌謠，好處是顯而易見的：

一、提高兒童學習英語的興趣

英語學習離不開聽、說、讀、寫，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時也免不了單調、枯燥和乏味。特別是對于活潑好動的兒童來講，成人化的教學方法只能過早地挫傷兒童學習英語的積極性。兒童的學習動機往往來源于有趣的教學內容和有吸引力的教學活動。而歌曲、歌謠這一藝術形式在所有的文化中，和童話、民間故事一樣，一直伴隨著兒童的成長。在小學階段積極提倡英語歌曲、歌謠教學，將英語學習與兒童喜歡的歌曲、歌謠有機地結合起來，無疑是一種符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的學習英語的方式和途徑。優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏、動聽的童聲演唱所營造出的歡快氣氛，極易使孩子產生愉悅的心理體驗，地道連貫的英語歌詞則能使兒童產生一種成就感，從而激發(fā)起濃厚的學習興趣。

二、學習音樂和節(jié)奏

音樂和節(jié)奏也是兒童語言學習的重要組成部分，在語言學習中起著重要的作用。一般來說，歌詞容易記牢，孩子們也喜歡學唱歌曲。我們都有這樣的體驗，兒時學唱的幾首歌曲怎么也忘不掉，這是因為音樂和節(jié)奏使歌曲容易模仿和記憶。同樣，沒有曲調，但節(jié)奏鮮明的歌謠也是訓練兒童語言節(jié)奏感的絕佳材料。歌謠可以是沒有音樂的歌詞，也可以是節(jié)奏明快的小詩、童謠。我們很容易找到適合孩子們的、不同類型的歌曲和歌謠，傳統(tǒng)的或是新的專為兒童寫作的，這為我們的教學提供了極大的便利。

三、提高學生對語言的認識

在英語教學中，學習歌曲、歌謠不是目的，只是手段、方法和途徑，最終還是要達到學會語言的目的。

學歌過程是邊聽邊唱，實際上是先聽后唱。唱的正確基于聽的準確，換句話說，表達是否正確依賴接受信息、理解信息的程度，這是復雜的 雙向語言過程。經常使用歌曲、歌謠輔助英語教學，可提高學生對聲音高、低、強、弱、長、短、快、慢等細微差別的辨別能力。

普遍承認，選擇得當的歌曲、歌謠是教授音韻學的有益工具。歌曲、歌謠的節(jié)拍和韻腳可以幫助學生熟練掌握單詞的重音和發(fā)音，并記住因素的不同拼法。有些歌曲、歌謠從頭至尾重復同一句子結構，他們適合于反復詠唱并有助于記住各類句子結構，學生在其他語境中需要這些結構時即可信手拈來。

四、提供目標語言的文化背景

每個國家都有自己的經典歌曲、歌謠，它們歷史悠久，廣為流傳。英文歌曲、歌謠以其獨特的內容使孩子們在學習語言的同時進一步感受異國的文化。很多英文歌曲，如“Bingo”、“Old Mac Donald”、“London? Bridge? Is? Falling? Down”等，其旋律為大家所熟悉，有濃厚的歐美色彩，其內容與風俗習慣、民間傳說緊密相連，是進行英美文化教學的好材料。

五、提高學生的整體素質

旋律優(yōu)美、曲調流暢、歌詞意味深長，藝術魅力長存的歌曲帶給孩子們的不僅僅是感官上的享受，更重要的是對心靈的觸及，這是其他教育手段和方法所不能企及的。歌曲有助于引起學生對音樂的普遍興趣并啟發(fā)美學價值的感受，即美感。其方法不是說教，而是鼓勵學生去鑒賞。事實上，音樂是人文科學學習方法的一個基本要素，樂曲和歌詞在解決語言學習的許多問題方面有很大的價值，也適合于學生整個身心的成長和全面發(fā)展。

總之，運用英語歌曲、歌謠學習語言，能增進兒童愉悅情感的體驗和接受美的熏陶，增強記憶，極大地提高兒童學習英語的興趣，提高課堂教學效果。

英文歌曲、歌謠可以讓孩子從小耳濡目染英語教育的軟環(huán)境，從而達到潛移默化的學習效果。語言學家反復告訴我們，要讓孩子在娛樂中快樂地學習，這種快樂的體驗會影響他們的一生。愿歌曲、歌謠伴隨孩子們度過一個快樂的童年，為孩子未來的英語學習樹立一個小小的里程碑。