公共圖書館少兒閱讀推廣路徑探析

張閱春

【摘 要】隨著我國社會競爭愈演愈烈，現(xiàn)如今的許多家長會給孩子進行課外輔導，例如，像報課外興趣班與學習其他樂器、學習書法、學習外語興趣班等。然而，卻很少有人注意培養(yǎng)少兒閱讀能力方面，也沒有清晰認識到少兒閱讀對于孩子未來成長的重要性。書籍是孩子了解世界的方式之一，書籍可以給提高孩子對新鮮事物的認知。少兒閱讀的培養(yǎng)應當建立在孩子幼年時，利于培養(yǎng)其語言溝通與學習能力，也是對孩子精神思想方面的培養(yǎng)方式之一。

【關鍵詞】公共圖書館；少兒閱讀；分析

兒童閱讀對孩子的身心發(fā)展十分重要，它會帶給孩子未來的成長帶來限可能，然而，我國的公共圖書館其主要社會職責之一，就是為幼兒營造良好閱讀環(huán)境，大力支持少兒閱讀。從少兒成長的關鍵時期著手準備培養(yǎng)其閱讀能力，有利于提高幼兒文學素養(yǎng)。就我國兒童閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀來看，少兒閱讀發(fā)展情況與前幾十年相比已經(jīng)好了很多，但是其與國外少兒閱讀的現(xiàn)狀相比較就是相差懸殊。不僅僅是在公共圖書館的研究上，也體現(xiàn)在少兒圖書館成立時間以及數(shù)量上，國外早在1950年左右就已經(jīng)成立了專門少兒閱讀機構，例如，像美國國際閱讀協(xié)會與閱讀委員會等。我國歷史傳統(tǒng)文化較為源遠流長，但是在少兒閱讀培養(yǎng)方面確實是有多欠缺，這一情況著實是令人十分擔憂，應當值得深思。公共圖書館應當擔負起其社會責任，為我國少兒閱讀推廣貢獻自身的力量。

一、公共圖書館的少兒閱讀推廣的意義

書本閱讀對于少兒未來的發(fā)展、知識積累，將是極其至關重要，少兒閱讀不僅僅能夠幫助提高少年兒童的閱讀學習能力，對幼兒智力的開發(fā)以及培養(yǎng)科學精神、完整人格也意義重大，同時在一定程度上也可以消除教育方面的鴻溝與緊密家庭關系、民族文化的傳承等。公共圖書館應當盡最大能力幫助少兒童適應與了解社會，其中對少兒進行閱讀培養(yǎng)就是最好的方式之一。對少兒讀者進行服務工作，原本就是我國公共圖書館事業(yè)日常工作之一。少兒閱讀推廣等活動，也越來越受到我國圖書館與社會各界人士的廣泛關注同時也為我國少兒閱讀的推廣活動提供有效思路。

二、公共圖書館少兒閱讀推廣路徑探析

（一）搭建合理化的閱讀平臺，舉辦多樣化活動

閱讀興趣通常是指讀者通過閱讀等實踐活動，產(chǎn)生了相應的興趣。在少兒成長時期開展的閱讀活動，有利于其拓寬視野，增長見識，也對事物的認識與理解相對的也就越發(fā)深刻。曾有俗語：興趣是最好的老師，利用讀書激發(fā)兒童的閱讀興趣，并給予其正確閱讀的指導，促進他們全面發(fā)展。閱讀興趣培養(yǎng)和引導是我國圖書館工作的崗位職責之一，孩子們能夠從中領略到閱讀愉悅，也對閱讀產(chǎn)生情感意向。少兒從此就會開闊眼界，尋求新知識。

比如，公共圖書館可以利用寒假假期組織舉辦少兒傳統(tǒng)文化誦讀活動，有利于進一步提升幼兒閱讀興趣。同時應有專業(yè)的老師講解，讓家長與孩子同時學習，借此增加親子聯(lián)系。通過實踐活動的開展，能夠明確了解傳統(tǒng)文化的倫理與道德，有利于少兒的啟蒙教育。公共圖書館身肩重任，是對全社會的公眾進行圖書相關的服務，公共圖書館少兒在閱讀推廣上應與政府、媒體以及社會團體還有企事業(yè)單位組織合作，能夠有效的整合現(xiàn)有繁榮社會資源，最終形成優(yōu)勢互補，搭建合理化的閱讀平臺，為我國的少年兒童閱讀的推廣注入新活力[1]。

（二）聘請專家學者講讀，培養(yǎng)少兒的閱讀習慣

良好的閱讀習慣有利于提高少兒閱讀能力，同時也有利于促進其觀察力與想象力以及知識能力還有語言表達能力方面發(fā)展，能夠在一定程度上提升個人氣質。培養(yǎng)少兒良好閱讀習慣，是公共圖書館工作人員不可以忽視的細節(jié)內容，同時作為我國圖書館的工作人員，自應當加強激發(fā)少兒閱讀方面的興趣，最終養(yǎng)成良好的閱讀習慣，甚至是愛上閱讀。公共圖書館可以開展多樣化的少兒書講座，聘請專家學者進行講解我國或者國外的經(jīng)典文學著作，也是對少兒進行閱讀輔導重要方式之一，也是培養(yǎng)少兒閱讀習慣的途徑，同時也受到了廣大的少兒與家長們的熱烈歡迎，它能夠潛移默化的傳播經(jīng)典文學知識，同時也有利于推廣少兒閱讀[2]。

（三）開展親子活動，做好推廣工作

在激發(fā)我國少兒閱讀的興趣與培養(yǎng)他們的閱讀習慣時，公共圖書館的工作人員要善于通過實踐活總結歸納，最終轉換成他們閱讀的能力。閱讀能力是我國少兒的學習基礎，少兒自身喜歡閱讀，才能進行自主自覺的閱讀，并在其中享受快樂。圖書館管理員應當注重對孩子個人閱讀能力上的培養(yǎng)，利用閱讀拓展的方式，全面提高少兒閱讀能力。其實公共圖書館可以開展少兒與家長故事敘述的親子活動，由于聽故事是孩子們天性，然而講故事卻是每個家長的職責，首先家長為孩子講故事，孩子在自身理解的基礎之上，開始一邊說故事一邊進行表演，同時在美妙童話故事中獲取快樂，在家長的陪伴下一同成長。通過實踐活動的高效開展，有利于培養(yǎng)少兒的聽力與個人理解能力，達到進一步鍛煉孩子們讀字認字與口語表達、肢體表達能力，也有利于拉近家長與孩子們之間距離，同時也鍛煉出了孩子們的膽量與口才，在提升閱讀興趣的同時也可以為少兒提供一個展示自我的機會，得到家長肯定[3]。

現(xiàn)今的少兒圖書市場參差不齊，尤其是一些較為庸俗且低級的幼兒文學讀物。然而，我國的互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在是高速發(fā)展，在人類生活各個領域中越來越重要，在網(wǎng)民群體中，少年占了較大比例，孩子們寧愿花更多時間在網(wǎng)絡里，也不愿意進行閱讀書本，手機與電視也分散孩子們對讀書的注意力，占去了少兒不少的閱讀時間。長期以往的應試教育也使得學校與家長對孩子的課外書閱讀不夠重視，其認為成績好，課外閱讀并不是很重要。公共圖書館對少兒閱讀推廣是任重道遠，其只有和社會各界聯(lián)合起來，才能使少兒閱讀的推廣工作按照良性軌道健康發(fā)展。

三、結束語

學校應該讓閱讀成為少兒的必修課，鑒于目前的少兒在學校的閱讀面臨著種種問題，公共圖書館更應該大力推廣青少年的閱讀推廣活動，應當考慮如何介入校園內閱讀，公共圖書館應發(fā)揮功能與作用，使閱讀成為少兒們的必修課，在整體的社會環(huán)境上創(chuàng)建了和諧的閱讀氛圍，校園閱讀是少兒閱讀的基礎，公共圖書館的閱讀是少兒閱讀中重要的環(huán)節(jié)。

【參考文獻】

[1]阿甲. 幫助孩子愛上閱讀――兒童閱讀推廣手冊[M].上海：少年兒童出版社，2017，（2）：26-30.

[2]呂梅.館舍合作共同閱讀――圖書館與社會合作推廣青少年閱讀推廣[J].圖書與情報，2017（3）：91-94.

[3]孟華.青少年閱讀推廣服務與個性化閱讀服務探討[J]. 內蒙古科技與經(jīng)濟，2017，（7）：140-143.