豐富多彩的班級主題墻

喻銀霞

近年來，我園在創(chuàng)設(shè)班級主題墻上進行了探索。教師們在創(chuàng)設(shè)主題墻時結(jié)合主題活動，樹立目標(biāo)意識，使主題墻真正與幼兒產(chǎn)生互動，發(fā)揮出應(yīng)有的教育價值。

1.與教育目標(biāo)緊密結(jié)合的主題墻

教師們在創(chuàng)設(shè)班級主題墻時，根據(jù)教學(xué)進程和主題活動的深入，充分利用和挖掘主題活動資源，讓主題目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)過程中逐步實現(xiàn)。如緊密結(jié)合社會主義核心價值觀“起點閱讀”繪本內(nèi)容，讓“起點閱讀”繪本的教育目標(biāo)在創(chuàng)設(shè)過程中進一步深化。大班在進行《小熊三三》繪本教學(xué)時，啟發(fā)幼兒說說“如果你是小熊三三，你會幫家人做哪些事”，回家后再做一做，讓幼兒體驗到幫助他人的樂趣，增強自信心，知道自己很棒。活動結(jié)束后收集幼兒幫助家人做事的情境照片，布置成“我真棒”主題墻；進行繪本故事《小蝸牛找房子》教學(xué)后，號召家長與小朋友一起制作蝸牛，將收集到的親子作品貝殼蝸牛、紐扣蝸牛、卡紙蝸牛、紙盤蝸牛、樹葉蝸牛等布置成“快樂的小蝸?！敝黝}墻。不僅豐富了幼兒對繪本內(nèi)涵的理解，拓展了對繪本主題的探索，同時讓幼兒在創(chuàng)設(shè)主題墻的過程中進一步理解和內(nèi)化了“起點閱讀”繪本的內(nèi)容，增進了家長和孩子之間情感的交流，讓主題目標(biāo)得到深化。

2.與當(dāng)前教育重點緊密結(jié)合的主題墻

主題墻結(jié)合當(dāng)前教育重點進行創(chuàng)設(shè)，讓重點教育目標(biāo)有效達(dá)成。如：小班孩子從家里到幼兒園有一個適應(yīng)過程，如何讓孩子縮短分離焦慮期是新生班的教育重點。小班教師選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，開展一系列以情感教育為主線的主題活動，對孩子進行愛的教育，并進行主題墻布置，給孩子營造一個充滿愛意和溫馨的環(huán)境，收到了較好的教育效果。開展《我爸爸我媽媽》的繪本教學(xué)后，針對小班孩子依戀爸爸媽媽的特點，選用幼兒爸爸媽媽的照片布置主題墻，讓幼兒感受到爸爸媽媽就陪在自己身邊，很有安全感。這樣的主題墻給小班孩子愛的力量，讓他們不再害怕上幼兒園，有效縮短了分離焦慮期，讓重點目標(biāo)得到落實。

3.與班級孩子生活經(jīng)驗緊密結(jié)合的主題墻

中班幼兒度過一個快樂的暑假后升入大班，為了幫助他們盡快從假期生活過渡到幼兒園生活，教師們結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗和階段教育目標(biāo)，圍繞“老師我愛你”“游戲進行中”主題開展一系列活動?！袄蠋熚覑勰恪笔菄@教師節(jié)開展的主題活動，美工活動中，孩子們將卡紙剪成心形，在心形卡紙上畫上自畫像，寫上名字，在教師節(jié)那天獻給老師，并送上節(jié)日祝福，表達(dá)對老師的愛；“游戲進行中”主題活動，教師以照片的形式記錄幼兒在區(qū)角游戲中富有創(chuàng)造的表現(xiàn)，如扮演攝影師的小男孩專業(yè)拍照的樣子，孩子在練習(xí)剪刀時專注的神情等。以這兩個活動內(nèi)容布置主題墻，營造了溫馨和諧的班級氛圍，也讓家長們了解了幼兒在園生活和學(xué)習(xí)情況，從而更好地配合班級工作，達(dá)到家園共育的目的。

4.與孩子眼中的新鮮事緊密結(jié)合的主題墻

教師在創(chuàng)設(shè)主題墻時，抓住幼兒眼中的新鮮事進行布置，也有意想不到的效果。如“小小升旗手”主題墻源于升大班后幼兒會有輪流做升旗手的機會，我們開展了“小小升旗手”主題教育后，將抓拍到的孩子升旗的照片布置成主題墻，這里成了孩子課間駐足談?wù)摰臒狳c。讓孩子眼中的新鮮事在墻飾上得到擴展和延伸，這樣的主題墻起到了潛移默化的教育作用。中班進行科學(xué)活動“它們都會變”后，孩子們對青蛙及蠶寶寶的生長過程非常感興趣，于是我們將青蛙和蠶寶寶的生長過程創(chuàng)設(shè)成“它們都會變”主題墻。這一主題墻成了孩子們交流議論的焦點，激活了孩子們對小動物的探究欲望，激發(fā)了孩子們熱愛小動物的情感。

5.與季節(jié)特征緊密結(jié)合的主題墻

主題墻內(nèi)容根據(jù)季節(jié)變化，結(jié)合孩子已有的認(rèn)知進行創(chuàng)設(shè)，增強了課程與主題墻的融合度。如我園中班開展一系列以季節(jié)為主題的教學(xué)活動后，用孩子們展現(xiàn)季節(jié)特征的繪畫、手工作品創(chuàng)設(shè)主題墻，內(nèi)容包括“多彩的季節(jié)”“水果總動員”“秋天多么美”“我愛秋天”等多個板塊。這樣的主題墻把孩子對大自然的認(rèn)識由直接感知變成了行為再現(xiàn)，加深了孩子對四季特征的認(rèn)識與理解，有效達(dá)成了主題教育目標(biāo)。