高職院校人才培養(yǎng)模式探索

摘 要：高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重任，而保證高等職業(yè)教育質(zhì)量的核心要素是人才培養(yǎng)模式，探討新時(shí)代背景下高職院校人才培養(yǎng)模式具有重要意義。當(dāng)前，我國高職院校存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、教育模式、教學(xué)方法受高校學(xué)科體系束縛等現(xiàn)實(shí)問題。本論文對新時(shí)代背景下高職院校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)模式 ；職業(yè)道德

高職院校應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代要求，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)、在明確培養(yǎng)目標(biāo)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育、構(gòu)建科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)比例、推行學(xué)分制、小班制和導(dǎo)師制、以技能大師工作室為載體傳承精湛技藝、把立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，從而積極探討新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)模式。要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，這對新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育提出了新要求。在新時(shí)代背景下，全社會把應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)提高到了新高度，高職院校作為高素質(zhì)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)進(jìn)一步加快人才培養(yǎng)模式改革步伐，注重內(nèi)涵式改革發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新時(shí)代社會需求的優(yōu)秀人才。

1.新時(shí)代背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題

1.1人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確

我國大部分高職院校是由原來的中專學(xué)校升級改制而成，套用普通高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，模仿普通本科高校辦學(xué)專業(yè)，壓縮普通高校教育規(guī)格。隨著近年來高職院校的改革發(fā)展，這種局面已有所轉(zhuǎn)變，但在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一些問題依然存在。專業(yè)設(shè)置與普通高校相仿，培養(yǎng)方向方位差異化不明顯。很多職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置過程中沒有充分調(diào)研社會需求，僅為了迎合家長和學(xué)生的報(bào)考志愿，而選擇設(shè)置金融、管理等看似熱門專業(yè)，畢業(yè)后卻就業(yè)難，入職后晉升空間小，不僅影響了學(xué)校的聲譽(yù)、招生和發(fā)展，還忽視了真正緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)，真的是得不償失。教學(xué)過程中沒有培養(yǎng)目標(biāo)階段化實(shí)施方案，總的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)沒有很好地銜接和細(xì)化，存在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)，也不利于教學(xué)管理、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)督查的完善。這方面的問題應(yīng)當(dāng)引起高職院校的高度重視。知識和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不夠合理。由于對職業(yè)崗位分析缺乏準(zhǔn)確性，知識和能力結(jié)構(gòu)與普通高校雷同，課程設(shè)置在理論和實(shí)踐方面相分離，基本上以理論課程教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，沒有完全實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，存在重理論知識傳授、輕職業(yè)技能訓(xùn)練的現(xiàn)象。

1.2教育模式、教學(xué)方法受高校學(xué)科體系束縛

目前，高職教育的學(xué)制一般為三年，本科教育的學(xué)制一般為四年，二者的學(xué)制很接近，高職教育在時(shí)間上仍受到學(xué)科型教學(xué)模式的束縛，與本科教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等很相似，不符合用人單位的實(shí)際需求，教育內(nèi)容過于理論化，職業(yè)性和實(shí)踐性缺乏。課程體系一般為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，俗稱“老三段”方式。教學(xué)計(jì)劃方面，部分學(xué)校的實(shí)踐學(xué)時(shí)較低，學(xué)生缺少足夠的技術(shù)技能訓(xùn)練時(shí)間。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生被灌輸了大量的理論知識，而實(shí)踐操作能力卻非常有限，因此出現(xiàn)了高職畢業(yè)生與本科生相比無明顯優(yōu)勢、高職就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高等現(xiàn)實(shí)問題。

2.新時(shí)代背景下高職院校人才培養(yǎng)模式探討

2.1結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求設(shè)置專業(yè)

高職院校要充分調(diào)研，摸清區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，培養(yǎng)緊缺型人才，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，建立動態(tài)化的專業(yè)調(diào)整機(jī)制。學(xué)校應(yīng)分析自身發(fā)展實(shí)際狀況，結(jié)合本區(qū)域制定的未來五年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)區(qū)域發(fā)展實(shí)際水平和城市發(fā)展定位，做好市場調(diào)研和有關(guān)論證工作，在做好前期工作的基礎(chǔ)上制定本校專業(yè)設(shè)置規(guī)劃，使專業(yè)設(shè)置工作更加科學(xué)化、更有前瞻性。高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的密切溝通，把專業(yè)設(shè)置主動權(quán)利用好，爭取政府有關(guān)部門給予積極指導(dǎo)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置的方向要和市場實(shí)際需求相結(jié)合，前景不好的專業(yè)要及時(shí)淘汰，競爭過強(qiáng)的專業(yè)要適當(dāng)壓縮，市場緊缺的專業(yè)要盡快新增，要加強(qiáng)特色專業(yè)的培育，堅(jiān)持動態(tài)化調(diào)整和可持續(xù)發(fā)展的原則，使專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷得到優(yōu)化。

2.2在明確培養(yǎng)目標(biāo)中加強(qiáng)職業(yè)道德教育

新時(shí)代對職業(yè)道德的要求越來越高，高職院校應(yīng)遵循德育和智育相統(tǒng)一的原則把職業(yè)道德教育貫穿于教育教學(xué)全過程。專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)熟悉職業(yè)道德規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課授課過程中將職業(yè)道德滲透其中，把職業(yè)道德培養(yǎng)作為本課程的重要教學(xué)目標(biāo)。實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的重要時(shí)期，學(xué)校要高度重視、科學(xué)安排、專人負(fù)責(zé)。職業(yè)道德的有效載體是企業(yè)文化，教師要讓學(xué)生有意識地感受和認(rèn)知實(shí)習(xí)企業(yè)的文化，通過企業(yè)文化的傳授，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)精神，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、畢業(yè)后崗位適應(yīng)和晉升打下良好的基礎(chǔ)。

2.3以技能大師工作室為載體傳承精湛技藝

高職院校設(shè)立技能大師工作室是一種符合新時(shí)代要求的全新教育模式，可以準(zhǔn)確地培養(yǎng)企業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)型人才，行業(yè)領(lǐng)軍人物的精湛技術(shù)技能帶到高職院校工作室，這種模式可以起到較好的傳承和引領(lǐng)作用。同時(shí)，高職院校專業(yè)技術(shù)技能方面的難題也可以借助大師工作室得到解決，對科研方面取得突破性進(jìn)展也是一種促進(jìn)。設(shè)立技能大師工作室，學(xué)校的影響力和知名度可以得到進(jìn)一步提升，可以提高社會、家長和學(xué)生對職業(yè)教育的關(guān)注度，給高職院校和專業(yè)設(shè)置提供更多的發(fā)展空間。大師工作室是一個(gè)很好的平臺，學(xué)?？梢越柚似脚_發(fā)展優(yōu)勢特色專業(yè)、提升師生的實(shí)踐能力，校企協(xié)同合作，共同構(gòu)建特色鮮明的教育新模式。設(shè)立技能大師工作室是落實(shí)國家戰(zhàn)略部署的一項(xiàng)重要舉措，是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的新模式，學(xué)校要高度重視此平臺的搭建工作，把行業(yè)領(lǐng)軍人物聚集在一起，以“名師帶徒”的方式有效推進(jìn)應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)步伐。

2.4把立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)

立德樹人是教育的根本任務(wù)和時(shí)代主題，新時(shí)代對高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，需要造就一大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型拔尖人才。培養(yǎng)優(yōu)秀人才是高校的工作重心，德育對人的成長成才至關(guān)重要，新時(shí)代需要德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因此，德和才二者不可偏廢。高職院校在加強(qiáng)“才”教育的同時(shí)，要進(jìn)一步重視對學(xué)生“德”的培養(yǎng)。一些高職院校因?yàn)樯淳o張、就業(yè)率低等原因，弱化了育人理念，側(cè)重點(diǎn)都放在了學(xué)生技能的培養(yǎng)，這在一定程度上使學(xué)生未來的發(fā)展空間受到了限制。高職院校應(yīng)該遵循新時(shí)代人才培養(yǎng)規(guī)律，將學(xué)生德育工作始終放在首位。高職院校的發(fā)展歷史并不長，但也在慢慢積淀，在發(fā)展中已經(jīng)形成了自身的院校文化，下一步要慢慢推廣，滲透到教育的方方面面，使全校師生員工形成統(tǒng)一的價(jià)值觀和認(rèn)同感，為學(xué)校更加美好的明天不懈奮斗。發(fā)展職業(yè)教育是人力資源開發(fā)、人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化、一線勞動者素質(zhì)提升的最有效途徑，新時(shí)代背景下的高職院校人才培養(yǎng)模式探討是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，需要國家、社會和學(xué)校共同努力、形成合力，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的新時(shí)代需要的應(yīng)用型技能型人才。

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作者簡介：

姜玲玲，女，教授，主要從事管理類理論教學(xué)、教學(xué)法研究工作.

*本論文是湖北省職教學(xué)會課題《湖北省職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新研究》階段性成果之一。課題編號：ZJGB201833