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    項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-04-17 10:39:05楊孟
    科學(xué)與財(cái)富 2019年17期
    關(guān)鍵詞:平面設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)模式

    摘 要:本文主要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐進(jìn)行研究,構(gòu)建以項(xiàng)目教學(xué)法為主的教學(xué)模式。

    關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;平面設(shè)計(jì);教學(xué)模式

    當(dāng)前許多職業(yè)學(xué)校都開(kāi)設(shè)有平面設(shè)計(jì)專業(yè),但平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)體系存在著不少的問(wèn)題,制約了專業(yè)的發(fā)展。問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面:(一)學(xué)生生源素質(zhì)較低,缺乏創(chuàng)造創(chuàng)新能力;(二)專業(yè)師資力量薄弱,教學(xué)模式和方法單一;(三)畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng),經(jīng)驗(yàn)不足,與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié),不能很好滿足社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求。而本專業(yè)的教學(xué)模式和方法單一往往是受學(xué)校教學(xué)條件限制,主要是企業(yè)需求與專業(yè)建設(shè)的脫節(jié),這就需要學(xué)校和專業(yè)走出去,積極調(diào)研企業(yè)及社會(huì)的需求,簡(jiǎn)化枯燥理論知識(shí),優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容,加大以項(xiàng)目實(shí)例為主的實(shí)踐課程教學(xué),促使學(xué)生能夠喜歡學(xué),學(xué)得會(huì)、用得著。因此需要研究“以項(xiàng)目為導(dǎo)向”教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中去。

    一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

    項(xiàng)目教學(xué)法是師生以團(tuán)隊(duì)的形式共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),是借助多種學(xué)習(xí)資源開(kāi)展探究活動(dòng),并在一定時(shí)間內(nèi)解決一系列相互關(guān)聯(lián)問(wèn)題的一種教學(xué)模式?!耙皂?xiàng)目為導(dǎo)向”的教學(xué)方法可以強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能,通過(guò)與企業(yè)合作研究設(shè)置適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目案例可以最大化滿足企業(yè)的人才需求。本文的項(xiàng)目教學(xué)法,是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,通過(guò)“項(xiàng)目案例”,以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),通過(guò)完成項(xiàng)目任務(wù),應(yīng)用已有知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí),達(dá)到培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開(kāi)放型的學(xué)習(xí)氛圍。

    由于項(xiàng)目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,有利于學(xué)生綜合解決問(wèn)題能力的提高,有利于為學(xué)生的就業(yè)儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。特別適用于平面設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,本文將以photoshop課程為例進(jìn)行研究。

    二、項(xiàng)目教學(xué)法在photoshop課程教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

    選定合適的項(xiàng)目,是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的前提條件。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的質(zhì)量直接影響最終的教學(xué)效果。項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)從企業(yè)及專業(yè)需求出發(fā),根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn),以及他們的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)有認(rèn)同感。比如,在教學(xué)中我們選擇了“平面商業(yè)廣告的制作”作為photoshop課程后期的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,由廣告公司設(shè)置真實(shí)案例和任務(wù),學(xué)生全程參與完成。教師介紹在課程中要完成的項(xiàng)目及目標(biāo),為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成功的操作案例及流程。比如,學(xué)生在做商業(yè)廣告以前,教師通過(guò)一個(gè)成功的商業(yè)廣告制作的案例,講解廣告制作的基本流程,在此基礎(chǔ)上,從選圖、底圖的制作、組成元素的介紹與后期的修改等方面進(jìn)行詳細(xì)解釋,并對(duì)制作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和需要注意的問(wèn)題進(jìn)行講解。同時(shí),為學(xué)生的選題限定一個(gè)范圍。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、差別,本著互相學(xué)習(xí)、互相幫助的原則劃分學(xué)習(xí)小組。每組學(xué)生依據(jù)興趣選擇所作項(xiàng)目的主題,針對(duì)主題尋找相關(guān)文章圖片、資料以及其他一些成功廣告的創(chuàng)意,為以后操作做好鋪墊,并寫出詳細(xì)的實(shí)施方案。在完成此項(xiàng)目的過(guò)程中,學(xué)生能系統(tǒng)貫穿整個(gè)課程的理論知識(shí),起到舉一反三的作用。

    項(xiàng)目制作是學(xué)生將方案轉(zhuǎn)換成作品的過(guò)程。在此過(guò)程中,討論可以有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。在“平面商業(yè)廣告制作”這個(gè)項(xiàng)目中,涉及到很多photoshop的理論知識(shí),如圖層、路徑通道的使用、圖像的編輯操作等等;還有選擇什么樣圖片,圖像文字等怎樣排列,采用什么樣的色彩基調(diào),通過(guò)什么方式展現(xiàn)主題等。這些都需要組織學(xué)生進(jìn)行討論。

    項(xiàng)目完成完成后,需要學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行梳理。在整個(gè)活動(dòng)中,要強(qiáng)化學(xué)生的成功感受,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)展活動(dòng)的積極性。

    三、實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的價(jià)值

    項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行深度參與,以目標(biāo)為直接導(dǎo)向,改變了傳統(tǒng)中職教學(xué)中的弊端,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生相互溝通協(xié)作,煅煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在項(xiàng)目完成過(guò)程中起到組織和引導(dǎo)作用,可以幫助教師實(shí)施整體教學(xué),在促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)效率等方面起重要作用。

    項(xiàng)目教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中普遍得到了運(yùn)用,其教學(xué)效果好,學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論的理解和應(yīng)用也較為深刻,絕大多數(shù)學(xué)生能通過(guò)項(xiàng)目分組、協(xié)同開(kāi)發(fā)方式完成任務(wù)制作。這種教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)校企深度合作的有效方式,提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

    作者簡(jiǎn)介:

    楊孟,出生年月:1981年10月,性別:男,民族:回族,籍貫(精確到市):河南省南陽(yáng)市西峽縣,當(dāng)前職稱:中小學(xué)一級(jí),學(xué)歷:大學(xué),研究方向:藝術(shù)設(shè)計(jì)教育.

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