“漢字?jǐn)M人書寫法”在寫字教學(xué)中的運(yùn)用研究

李樂 王芬

摘 要：“漢字?jǐn)M人書寫法”運(yùn)用擬人的方式賦予漢字生命活力和健美姿態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)漢字的間架結(jié)構(gòu)與筆畫位置，從而塑造漢字的美感?；诖朔ㄩ_展的寫字教學(xué)，在尊重寫字教學(xué)科學(xué)性的基礎(chǔ)上，更加重視寫字情境的塑造與學(xué)生想象能力的激發(fā)，突出了寫字教學(xué)的科學(xué)性、趣味性與藝術(shù)性。

關(guān)鍵詞：漢字?jǐn)M人書寫；課堂教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-12-19 文章編號(hào)：1674-120X（2019）07-0039-01

“漢字?jǐn)M人書寫法”是鐘克佩老師依據(jù)“字如人之體，作字如人然”的書法古訓(xùn)，融現(xiàn)代人體美學(xué)和符號(hào)美學(xué)于一體，形成的一套科學(xué)、快捷的中華漢字書法教學(xué)的全新體系。它賦予漢字生命活力和健美姿態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)漢字的間架結(jié)構(gòu)與筆畫位置，從而塑造漢字的美感。在寫字教學(xué)中運(yùn)用這種方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高寫字教學(xué)的效果。下面，筆者將以自己執(zhí)教的《部首：女字旁》為例，具體闡述該法在寫字教學(xué)課堂中的運(yùn)用。

一、字源為引，創(chuàng)設(shè)寫字情境

語文課堂是情趣和夢(mèng)幻的棲息地，讓課堂充滿情趣不僅是語文漢字教學(xué)的需要，也是學(xué)生的心理需求。上課伊始，教師可引入甲骨文的“女”字，讓學(xué)生觀察字形，明確“女”字的甲骨文字形就像“一個(gè)屈膝跪坐的人，嫻靜地交疊著雙手”。然后，營(yíng)造一個(gè)“比美”的情境，讓學(xué)生展示自己的預(yù)學(xué)作品，選出最漂亮的“女”字，并且依據(jù)“漢字?jǐn)M人書寫口訣”給其他同學(xué)書寫的“女”字提出“美容”建議。在這個(gè)情境中，學(xué)生們不僅興致盎然，而且將“女”擬作人后，更容易發(fā)現(xiàn)書寫的要點(diǎn)，給予形象生動(dòng)的評(píng)價(jià)。

二、循序漸進(jìn)，降低寫字難度

偏旁的存在是為了表示漢字的意義或者讀音，在漢字教學(xué)中滲透偏旁的意義也十分重要，有助于學(xué)生整體把握這一類字。為了寫好“女字旁”的漢字，教師可先設(shè)置一個(gè)“梯子”，教學(xué)“女”字的寫法，然后比較兩者的異同。因此，在課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師就可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“女字旁”與“女”字，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生觀察后，會(huì)發(fā)現(xiàn)與“女”字相比，“女字旁”書寫的最大變化就是：長(zhǎng)橫變短橫，右邊不伸出去，身材變苗條。然后追尋變化的原因，即有新的小伙伴要和“女字旁”搭檔，“女字旁”需要給伙伴騰出位置。這樣的教學(xué)既生動(dòng)形象，又滲透了人與人之間交往的謙讓美德。

三、合理類比，落實(shí)寫字結(jié)構(gòu)

字形結(jié)構(gòu)的把握是學(xué)生寫好字的關(guān)鍵，但學(xué)生往往很容易忽視這一點(diǎn)。因此，字形結(jié)構(gòu)既是寫字教學(xué)的重點(diǎn)，又是寫字教學(xué)的難點(diǎn)。為了攻克這一難題，教師可將漢字之間的組合與生活中的情境進(jìn)行類比。如在教學(xué)“女字旁”的生字時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了給“女字旁”挑選高矮（長(zhǎng)短）不同的生字舞伴這一情境，模擬舞伴的“高矮搭配”秘訣，落實(shí)了“婦”（左長(zhǎng)右短）和“娘”（左短右長(zhǎng)）的書寫，并且讓學(xué)生練寫，深化學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，最后還引出了左右結(jié)構(gòu)字的書寫秘妙：偏旁叉腰站，隨主調(diào)高矮，你高我就矮，你矮我就高。采用類比生活情境的方式，學(xué)生更容易理解，也更容易接受。

四、借助技術(shù)，強(qiáng)化寫字效果

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，信息技術(shù)能夠突破時(shí)空限制，豐富教學(xué)手段，從而大大提高寫字教學(xué)的效率。在本課的教學(xué)中，課前可讓學(xué)生通過微課視頻，進(jìn)行自主預(yù)學(xué)；課中，又可運(yùn)用PPT、微課、希沃授課助手等信息化設(shè)備及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；課后，還可將學(xué)生的寫字作品、教師的寫字教學(xué)錄像課上傳到QQ群、人人通空間等，讓學(xué)生進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)及相互評(píng)價(jià)。貫通全課的信息技術(shù)的使用，使課堂教學(xué)的影響也突破了時(shí)空的限制，有助于提升教學(xué)效果。

寫字教學(xué)是漢字教學(xué)的一個(gè)重要部分，寫字的指導(dǎo)必須注重方法?！皩懽植⒉浑y，作字如人然?！薄皾h字?jǐn)M人書寫法”能夠引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；能夠讓學(xué)生舒展肢體，給課堂增添趣味；能夠?qū)⒛吧墓P畫擬作熟悉的肢體，降低學(xué)生寫字的難度；更難得的是能夠在教學(xué)生識(shí)字寫字的同時(shí)，給學(xué)生滲透做人的理念，讓學(xué)生的生命得到全方位的滋養(yǎng)，助力學(xué)生生命的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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