論高校舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)

鄒蓉

摘要：舞蹈是一門具有豐富內(nèi)涵，高度表現(xiàn)力和多種元素相融合的綜合舞臺藝術(shù)。在我國的各大高校教學(xué)工作中，舞蹈教學(xué)備受重視。當(dāng)今時代，舞蹈教學(xué)早已不再只注重花哨形式和一些舞蹈技巧，而是將培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力這一舞蹈教學(xué)方式擺在了重中之重的地位。本文擬從如何激發(fā)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的藝術(shù)潛能，增進(jìn)學(xué)生對舞蹈表演內(nèi)涵的深刻理解，以及如何提升學(xué)生的審美能力和舞蹈素養(yǎng)的三個方面來加以論述，最終旨?xì)w于探究舞蹈教學(xué)工作中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)和學(xué)生們舞蹈技能的提高。

關(guān)鍵詞：舞蹈表現(xiàn)力;舞蹈教學(xué);審美培養(yǎng)

近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)和文明的迅猛發(fā)展，人們對精神文明與高雅藝術(shù)的需求與日俱增，舞蹈表演逐漸成為了社會大眾趨之若鶩的愛好與追求。而舞蹈藝術(shù)的審美傾向越來越向舞蹈本身的藝術(shù)特征回歸，同時也愈發(fā)重視舞蹈藝術(shù)的美感和舞蹈表演的舞臺表現(xiàn)力和感染力。對于高校舞蹈教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力是他們必不可少的教學(xué)工作。只有具備了優(yōu)秀的舞蹈表現(xiàn)力，學(xué)生們的舞蹈技能才能達(dá)到令人矚目的杰出水平[1]。

一、激發(fā)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的藝術(shù)潛能

在教師對學(xué)生舞蹈教學(xué)的工作指導(dǎo)中，不僅要高度重視基礎(chǔ)性的舞蹈技巧訓(xùn)練，更要注重激發(fā)學(xué)生們對舞蹈表演的興趣和欲望，發(fā)掘?qū)W生們的表演潛能。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，若是學(xué)生們本身對舞蹈根本提不起興趣，而只有老師在一味地施加壓力，學(xué)生們并不會熱情洋溢，興致勃勃地去積極投入于舞蹈表演。但若是舞蹈教師能夠做到因材施教，善于激發(fā)學(xué)生們對舞蹈藝術(shù)的審美和熱愛，使學(xué)生們自身對舞蹈表演產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，那么在舞蹈學(xué)習(xí)過程中就會產(chǎn)生事半功倍的效果。首先，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們了解多種迥乎不同的舞蹈風(fēng)格，并且認(rèn)識到音樂情感與舞蹈律動的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生們對韻律的把握和對音樂的理解。其次，舞蹈教師們在訓(xùn)練學(xué)生們進(jìn)行舞蹈表演時，要更加重視舞蹈的舞臺細(xì)節(jié)，從生活中獲得靈感，在理論學(xué)習(xí)中不斷地提升對音樂知識，舞蹈知識的理解和積累，從而更好地促進(jìn)舞臺表現(xiàn)力的提升。舞蹈是一種集豐富性和表現(xiàn)性于一身的獨特藝術(shù)形式。即使沒有太過復(fù)雜的舞蹈動作和過于花哨的表演形式，只要舞蹈者能通過表演來充分真實地傳達(dá)自己的內(nèi)心世界和真摯情感，他的舞蹈作品依舊擁有鼓舞人心的藝術(shù)力量，而這樣的美與力量是通過激發(fā)舞蹈者的藝術(shù)潛能，展示他的舞蹈表現(xiàn)力來實現(xiàn)的[2]。

二、增進(jìn)學(xué)生對舞蹈表演內(nèi)涵的深刻理解

在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們舞蹈技巧的高低對舞臺表演效果有著至關(guān)重要的影響，而學(xué)生們對舞蹈表演本身的文化和內(nèi)涵的理解亦是十分重要的。只要學(xué)生們積極地對舞蹈動作與音樂情感進(jìn)行聯(lián)系，對舞蹈表演的內(nèi)容產(chǎn)生深刻理解，并且根據(jù)自身特殊的舞蹈技能和審美經(jīng)驗進(jìn)行生動地舞臺表現(xiàn)，才能使舞蹈表演充滿張力和表現(xiàn)力。而這種舞臺表現(xiàn)的張力，也融入了舞蹈動作中的藝術(shù)美感和藝術(shù)力量，提升了學(xué)生們對藝術(shù)審美感知的能力。這種結(jié)合了情感因素的舞蹈教學(xué)，需要將舞蹈者自身的獨特生活經(jīng)歷和情感體驗與天馬行空的想象力相結(jié)合。因為每個人的舞臺經(jīng)驗和人生感悟都不是無限的，許多舞蹈的表現(xiàn)和情感的表達(dá)都需要借助想象和聯(lián)想這一方式，對生活中的藝術(shù)技巧加以修飾和加工。例如，對于戰(zhàn)爭題材或歷史題材的舞蹈作品藝術(shù)表達(dá)上，同學(xué)們幾乎都沒有相似的生活經(jīng)歷和舞臺經(jīng)驗，那么這時舞蹈教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生們對舞蹈作品的深刻內(nèi)涵進(jìn)行剖析和理解，并且著重于培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。而在指導(dǎo)學(xué)生們對舞蹈作品內(nèi)涵的深刻理解時，教師也要注重學(xué)生們通過對肢體動作的協(xié)調(diào)和組合來傳達(dá)舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。例如令人矚目的優(yōu)秀舞蹈作品《茉莉花》，這部作品的突出優(yōu)點是美觀大方的舞蹈排列和清新端莊的舞臺風(fēng)格，具有扣人心弦的舞蹈表現(xiàn)力和濃厚的中國色彩。學(xué)生們只有在實際的舞蹈表演中，努力借助于自己對舞蹈內(nèi)容資料的積累，對藝術(shù)作品內(nèi)涵的獨特理解，以及適當(dāng)發(fā)揮自身豐富的想象力，設(shè)身處地使自身介入舞蹈作品，將舞蹈動作與內(nèi)心世界深入融合，才能真正地發(fā)揮好舞臺效果，從而進(jìn)一步提升舞蹈表現(xiàn)力與藝術(shù)感染力[3]。

三、提升學(xué)生的審美能力和舞蹈素養(yǎng)

目前，許多高校的舞蹈教師們都更著重于舞蹈表演中高難度動作的訓(xùn)練，而不夠重視對舞蹈審美能力的培養(yǎng)和舞蹈素養(yǎng)的提升。而這也造成了學(xué)生在舞蹈表演中只顧雕琢動作技巧，而忽略了以自己獨特的審美視角去投身于舞蹈表演。舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生們舞臺表演時，應(yīng)重視藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將自身的審美感知全身心地融入到舞蹈動作中，以充沛的情感融來完成舞臺表現(xiàn)，向觀眾們呈現(xiàn)出引人入勝的舞蹈藝術(shù)作品，進(jìn)而提升學(xué)生們的舞蹈表演水平。只有這樣，學(xué)生們?nèi)硇耐度氲奈璧副硌莶拍芫哂幸欢ǖ呢S富性和內(nèi)涵型，與臺下的觀眾們產(chǎn)生共鳴。首先，舞蹈教師應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生們的肢體表現(xiàn)能力和動作協(xié)調(diào)能力。舞蹈表演者只有運用規(guī)范的舞蹈動作進(jìn)行表演，才能將舞蹈藝術(shù)中所蘊藉的真實情感和美好動人的力量更好地表現(xiàn)出來，使舞蹈者仿佛真正地融入了自己的舞蹈世界。其次，舞蹈教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們對音樂的基本風(fēng)格和旋律節(jié)奏有一定的把握，對舞蹈中動作，表情有全面清晰的認(rèn)識，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的綜合提升。音樂旋律不只是背景和伴奏，也同時激蕩著舞蹈者情感的節(jié)拍，舞步的跌宕，使舞蹈與情感世界產(chǎn)生相當(dāng)程度上的契合和共鳴[4]。因此，舞蹈教師一定要大力重視對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和舞蹈動作的規(guī)范，進(jìn)一步提高學(xué)生的舞蹈綜合素養(yǎng)，提升舞蹈表現(xiàn)力。

四、結(jié)束語

由此觀之，在高校的舞蹈教學(xué)工作中，教師們只有充分激發(fā)學(xué)生們的舞蹈興趣，引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自己的深切生活感悟，提升音樂節(jié)奏，形態(tài)動作，舞臺氣質(zhì)等方面的舞蹈修養(yǎng)，才能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力，推動舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉磊.淺談高校體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑[J].戲劇之家，2017，98 （2）：212-213.

[2]沈軼.試論高校舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生舞臺表現(xiàn)力的途徑[J].北方音樂，2016，36 （16）：196-197.

[3]劉欣含.淺談高校舞蹈教學(xué)中對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2017，37 （17）：230-231.

[4]孫達(dá)，李曼.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的策略研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2016，73 （8）：38-39.