論幼兒園親子閱讀的方法

楊慧芳 陳秀玲

摘? 要? 親子閱讀，又稱(chēng)"親子共讀"，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式的閱讀過(guò)程。親子閱讀可以從0歲甚至是胎教時(shí)期開(kāi)始。早期親子親子閱讀主要以親子共讀繪本為主，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，開(kāi)始接觸古詩(shī)詞、國(guó)學(xué)、科普繪本、橋梁書(shū)籍、童書(shū)，年齡更大些則是各類(lèi)名著、散文、小說(shuō)、科幻等等豐富多彩的題材。

關(guān)鍵詞? 幼兒園? 親子閱讀? 方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。面對(duì)暑假的來(lái)臨，老師想怎樣能讓孩子在家里也能堅(jiān)持養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣呢，于是我們根據(jù)綱要中語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)孩子喜歡閱讀畫(huà)冊(cè)和圖書(shū)。為孩子們安排了暑假親子閱讀。

如何指導(dǎo)親子閱讀呢？

一、放假前向孩子們講解閱讀的重要性

告知家長(zhǎng)每天如何進(jìn)行親子閱讀，并在班級(jí)微信交流群里進(jìn)行指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行親子閱讀，并為家長(zhǎng)們及時(shí)推薦適合孩子們的圖書(shū)，對(duì)每天進(jìn)行親子閱讀的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使之能夠堅(jiān)持養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、讓家長(zhǎng)們利用暑假的時(shí)間帶孩子到圖書(shū)館選書(shū)，看書(shū)，感受閱讀的氛圍和快樂(lè)

孩子們平時(shí)在幼兒園的時(shí)候老師曾經(jīng)給孩子們講過(guò)圖書(shū)館里有好多的書(shū)，也有很多人在哪里看書(shū)，小朋友們說(shuō)老師我去過(guò)圖書(shū)館，也有的孩子們說(shuō)老師我沒(méi)有去過(guò)圖書(shū)館。于是，老師告訴孩子們周末的時(shí)候可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)?，我們就要放暑假了，放假了也可以讓爸爸媽媽帶你們到圖書(shū)館去看書(shū)。瞧，這位就是我們班的李依宸小朋友在圖書(shū)館看書(shū)呢。

從圖書(shū)大廈的閱讀氛圍中，能讓孩子們感受到閱讀的快樂(lè)，閱讀的魅力，閱讀能帶給自己知識(shí)的力量。所以，我們建議家長(zhǎng)能夠每周抽出時(shí)間帶孩子們?nèi)D書(shū)大廈進(jìn)行選書(shū)，讀書(shū)。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀，會(huì)閱讀的好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)持每晚陪伴孩子進(jìn)行親子閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

由于孩子年齡小，有些字不認(rèn)識(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)的朗讀，講解，孩子們便能明白其中的含義。在孩子們小的時(shí)候，孩子是缺乏安全感的，通過(guò)家長(zhǎng)的陪伴閱讀能夠使感受到一定的安全感，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，使孩子能在愉悅的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，同時(shí)增加了親子感情。親子閱讀能有效的培養(yǎng)孩子的注意力，提高孩子的傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言理解能力，為上小學(xué)后的聽(tīng)課能力打下了良好的基礎(chǔ)，孩子在聽(tīng)一個(gè)有趣的故事時(shí)，總是會(huì)保持高度的注意力，只要堅(jiān)持下去，通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，孩子的注意力保持的實(shí)際會(huì)慢慢延長(zhǎng)，當(dāng)然，一開(kāi)始不能急于求成，二應(yīng)該由淺入深，循序漸進(jìn)。親子閱讀可以增強(qiáng)語(yǔ)言能力、發(fā)展想象力、提高寫(xiě)作能力與交往能力。喜愛(ài)閱讀的孩子的語(yǔ)言能力特別強(qiáng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面較不愛(ài)閱讀的孩子高，孩子從書(shū)中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙，書(shū)中的世界無(wú)限廣闊，充滿(mǎn)想象、好奇和機(jī)遇，給孩子帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)意，會(huì)終生受益，孩子多讀課外書(shū)，不但能開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還能積累語(yǔ)言，提升寫(xiě)作能力。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書(shū)，許多孩子在寫(xiě)作時(shí)總有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)。如果讓孩子多讀課外書(shū)，多積累，就會(huì)養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。因此，作為幼兒教師，我們要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上不再迷茫，我們要兼顧到對(duì)家長(zhǎng)在家里如何指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子們?cè)诶蠋熍c家長(zhǎng)們的共同努力下得到更好的成長(zhǎng)。

四、指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行好書(shū)推薦和分享讀后感活動(dòng)

每一位家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀的書(shū)可能是不一樣的，我們?cè)谑罴儆H子閱讀活動(dòng)的最后，讓家長(zhǎng)們進(jìn)行了好書(shū)推薦活動(dòng)，并對(duì)自己和孩子的讀書(shū)感悟進(jìn)行了文字?jǐn)⑹?，家長(zhǎng)代筆，開(kāi)學(xué)后來(lái)到了幼兒園進(jìn)行好書(shū)推薦，讀后感的分享活動(dòng)。孩子們對(duì)自己在家里和爸爸媽媽一起看了哪些書(shū)與小朋友一起進(jìn)行了交流，并與好朋友分享了自己學(xué)到的故事。家長(zhǎng)們對(duì)孩子們帶到幼兒園展示的好書(shū)推薦進(jìn)行了分享，也從別人的感悟中有了新的發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)對(duì)親子是一次增進(jìn)親子感情的機(jī)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)是相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老師是指導(dǎo)年輕家長(zhǎng)們更好成長(zhǎng)服務(wù)自己孩子的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)家長(zhǎng)們，孩子們很受益，希望我們能每年堅(jiān)持下去，成為我們幼兒園工作的常態(tài)，讓好的閱讀習(xí)慣成為孩子們一生的伴侶。

通過(guò)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，為語(yǔ)言的發(fā)展目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段和途徑。一個(gè)人想要學(xué)有所成，一個(gè)重要的法寶就是讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。從小培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，將使孩子受益終身。希望我們每一位老師都能成為孩子成長(zhǎng)路上好習(xí)慣的引路人！

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.幼兒園親子閱讀指導(dǎo)方法探研[J].成才之路，2019（02）：74.

[2]趙磊磊.幼兒園親子閱讀的特征及指導(dǎo)方法探究[J].新課程（綜合版），2018（01）：140.

楊慧芳? 陳秀玲? 商丘市實(shí)驗(yàn)幼兒園