興趣教學在初中音樂中的實踐

摘? 要? 隨著教育領域的發(fā)展，興趣教學愈加受到教師教學的重視。初中學生在音樂學習中培養(yǎng)學習的興趣，能夠增強音樂的鑒賞的能力，提升音樂的審美意識，增強歌唱的自信心，豐富精神的世界。教師在音樂教學中教學是手段過于單一，降低了初中學生音樂興趣，限制了初中學生音樂能力的發(fā)展。因此，為了培養(yǎng)初中學生音樂的學習興趣，教師可以運用趣味語言、趣味生活、趣味閱讀的教學形式教育初中學生。

關鍵詞? 興趣教學? 初中音樂? 實踐? 培養(yǎng)

音樂不僅是學生需要學習的課程，也是學生需要培養(yǎng)的能力。初中學生學習音樂課程，可以拓展學習的視野，塑造獨特的人格魅力，為未來的成長發(fā)展奠定堅實的基礎。部分初中學生缺乏學習音樂課程的動力，影響了音樂學習的進程。因此，教師在音樂教學中可以運用多元化的教學手段教導初中學生，幫助初中學生提升學習的動力，推動初中學生學習的進程。

一、運用趣味語言教學，煥發(fā)學習動力

趣味語言是運用風趣、幽默的教學語言教導學生的方式，可以增強學生學習的活力，讓學生在充滿激情中增強學習的動力。教師在音樂教學中過于重視音樂知識的教學，忽略了教學語言對學生學習的影響，從而降低了學生學習的動力。因此，為了煥發(fā)學生學習的動力，教師在音樂教學中可以運用趣味語言教導學生。

例如：教師在教學《長城謠》的過程中，在不同的教學階段可以運用不同的趣味教學語言教導初中學生，以幫助初中學生煥發(fā)學習的動力。如，教師在教學前，可以運用“親愛的同學們，這節(jié)課程我要帶你們突破地域的限制，穿越時空去看一看不同時期的長城?！钡热の缎缘恼Z言，能夠激發(fā)初中學生的好奇心，增強初中學生學習后續(xù)音樂知識的欲望;教師在讓學生演唱時，可以運用“有哪位小勇士可以為我們演唱這首愛國歌曲呢？請踴躍舉手?！钡热の缎缘恼Z言，能夠緩解初中學生演唱的壓力，鼓舞初中學生演唱的勇氣。教師在音樂教學中運用趣味語言教導初中學生，既能夠增強初中學生學習動力，也能夠使教學范圍更為均衡，促進初中學生音樂學習的良好發(fā)展。

二、利用趣味生活教學，增強歌唱自信

趣味生活教學是將趣味教學與生活教學結(jié)合的教學手段，可以讓學生在音樂知識中體會到熟悉感與親切感，增強初中學生歌唱的自信，提升初中學生的音樂能力。部分初中學生在歌唱的環(huán)節(jié)缺乏自信，影響了歌唱能力的發(fā)展，限制了音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，為了增強初中學生歌唱的自信心，教師在音樂教學中可以利用趣味生活教學的方式教導初中學生。

例如：教師在教學《森林水車》的過程中，可以運用信息技術制作“森林中水車轉(zhuǎn)動”的視頻與聲音讓初中學生觀賞，能夠為初中學生營造大自然的學習氛圍，減輕初中學生歌唱的緊張感，抒發(fā)初中學生的內(nèi)心情感。初中學生在跟隨教師制作的視頻進行演唱時，還可以理解《森林水車》內(nèi)容的含義，感悟《森林水車》的意境，從而能夠提升音樂的審美能力。初中學生在學習音樂課程時接受趣味生活教學，可以將音樂知識與生活中的事物相互聯(lián)系，有助于發(fā)展運用生活事物創(chuàng)造音樂的能力，為未來音樂學習的發(fā)展奠定堅實的基礎。教師在音樂學習中運用趣味生活教學，還能夠豐富教學手段，讓初中學生在輕松愉悅的環(huán)境下歌唱，提升初中學生的歌唱自信與能力，發(fā)展初中學生的音樂素養(yǎng)。

三、融入趣味拓展教學，豐富音樂知識

初中學生豐富音樂知識，既能夠提升音樂的文學底蘊，提高音樂的修養(yǎng)，還能夠逐漸了解音樂的趣味性，培養(yǎng)學習音樂的興趣。教師在音樂教學中過于依賴教材教材教學，從而影響了初中學生音樂學習思維的發(fā)展，限制了初中學生音樂知識的提升。因此，為了豐富初中學生的音樂知識，教師在音樂教學中可以融入趣味拓展教學。

例如：教師在教導初中學生《將軍令》的過程中，可以教導初中學生“《將軍令》是中國揚琴四大流派中四川揚琴的代表性曲目，其氣勢磅礴、熱烈奔放，運用了簡潔的音樂語言與豐富多樣的變奏手法描述了宏達、莊嚴的古代軍營生活場面?！钡囊魳分R。初中學生結(jié)合《將軍令》的音樂學習教師拓展教學的內(nèi)容時，能夠更為直觀地的感受到古代軍營的氛圍，體會音樂的魅力，培養(yǎng)音樂的學習興趣。教師在音樂教學中融入趣味拓展教學，既能夠豐富初中學生的音樂知識，增強初中學生的音樂文學素養(yǎng)，也能夠增強教學的質(zhì)量，拓展教學的氛圍，推動初中學生學習的高效發(fā)展。

總而言之，初中學生處于學習的重要時期，在音樂的學習中增強學習的興趣，可以提升學習的效率，推動學習的進程。教師在音樂教學中運用趣味的教學方式教導初中學生，能夠提高初中學生學習的動力，增強初中學生歌唱的自信心，豐富初中學生的音樂知識，促進初中學生音樂素養(yǎng)的有效發(fā)展。所以，初中學生在音樂的學習中接受趣味的教學手段符合現(xiàn)階段學習的需求，符合未來音樂發(fā)展的需求。

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曾俊玲? 廣東省惠州市大亞灣經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)澳頭實驗學校