看得見(jiàn)的行為，看不見(jiàn)的心理

魏來(lái)

孩子不來(lái)學(xué)校這樣的行為，如果父母把注意力僅僅放在糾正孩子的行為上，所做的一切都是隔靴搔癢，事倍功半。因?yàn)樾袨閮H僅是孩子心理世界的外在表現(xiàn)，父母只有透過(guò)行為去看到孩子豐富敏感的內(nèi)心，這樣做起來(lái)才會(huì)四兩撥千斤，事半功倍！下面結(jié)合一個(gè)案例，來(lái)做具體分析。

在辦公室經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣的求助：我家孩子以前很聽(tīng)話、很乖的，好不容易考上高中，卻突然說(shuō)不來(lái)學(xué)校上學(xué)了！

家長(zhǎng)面對(duì)孩子不來(lái)學(xué)校上學(xué)的行為，最初是疑惑不解，幾天后就會(huì)萬(wàn)分著急，“這樣下去怎么得了，時(shí)間荒廢了，孩子的前途怎么辦？”在試了各種勸說(shuō)，父母的各種妥協(xié)之后孩子沒(méi)有任何改變，這時(shí)候父母便會(huì)抓狂生氣，進(jìn)而親子關(guān)系變得非常緊張。當(dāng)親子關(guān)系緊張的時(shí)候，父母就很難影響到小孩，小孩一副我行我素的樣子又更加激怒家長(zhǎng)，于是陷入了惡性循環(huán)中，幾番“斗智斗勇”下來(lái)，父母徹底的心力交瘁，束手無(wú)策。

案例簡(jiǎn)述

一位高一學(xué)生的爸爸：

期中考試后，孩子就不愿意去學(xué)校了，我該怎么辦？

“孩子期中考試成績(jī)下降了許多，高中本來(lái)學(xué)業(yè)緊張，他還不去學(xué)校，就在家睡覺(jué)，或者睡醒了就玩游戲，整個(gè)人情緒狀態(tài)都頹廢了，功課也落下了。這孩子性格內(nèi)向，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話，我們一方面擔(dān)心他這樣下去會(huì)抑郁，另一方面只要我們一勸他，他情緒就很激動(dòng)，過(guò)后幾天都不和我們說(shuō)話，現(xiàn)在我們也不敢說(shuō)他太多，但是看到他這個(gè)樣子，心里又著急又心痛?！?h3>案例分析

在這個(gè)案例中，家長(zhǎng)非常擔(dān)心孩子現(xiàn)在的狀況，一方面擔(dān)心孩子不去學(xué)校學(xué)習(xí)，耽誤了以后的高考前程;另一方面又擔(dān)心孩子在家這種狀態(tài)，如果持續(xù)下去會(huì)變成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

在青春期孩子的生活中會(huì)遇到很多重要的問(wèn)題，比如考試、作業(yè)、交友、未來(lái)的發(fā)展等，這些事隋在孩子生命中很重要，但是孩子對(duì)這些事件的情感態(tài)度更重要，父母在糾正孩子行為時(shí)，應(yīng)積極關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子行為背后的心理需求。那么，孩子的心理需求如何看到呢？答案就在孩子表現(xiàn)出來(lái)的情緒里。

上述這個(gè)案例中，如果孩子頹廢的情緒會(huì)說(shuō)話，孩子可能會(huì)說(shuō)什么呢？試著去體會(huì)孩子情緒背后的訴求，仿佛在說(shuō)“我好像努力了也沒(méi)有用，考試成績(jī)還是這樣，其他同學(xué)輕輕松松就把我甩在了后面，他們還沒(méi)我努力呢，我覺(jué)得自己很笨，付出那么多都沒(méi)有回報(bào)。我好累，我想放棄。”

A.在這樣的情境下，家長(zhǎng)可以做些什么呢？

有的家長(zhǎng)心里非常擔(dān)心，會(huì)忍不住去和孩子講道理，比如“考試沒(méi)考好有什么關(guān)系，失敗是成功之母。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)下次考好就可以了”“你現(xiàn)在不去學(xué)校，將來(lái)一定會(huì)后悔，我不希望你以后后悔啊”。

有的家長(zhǎng)會(huì)各種妥協(xié)，“只要你去學(xué)校，我們也不沒(méi)收你的手機(jī)了”“爸爸媽媽只希望你開(kāi)心，我們也不指望你一定要考大學(xué)”等等。可是效果呢？孩子并沒(méi)有去學(xué)校，或者孩子真的去學(xué)校了，但是帶著手機(jī)去，仍然沉迷在玩手機(jī)游戲里，心思沒(méi)有放在學(xué)習(xí)上。

其實(shí)在這樣的情境下，家長(zhǎng)首先應(yīng)該關(guān)注的是孩子的情緒，考試退步對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一次失敗的經(jīng)歷，他可能會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)性情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該積極地去關(guān)注孩子這時(shí)候的情緒，理解他的情緒出現(xiàn)的合理性。比如“這次考試沒(méi)考好，爸爸知道你很難過(guò)，特別是你前段時(shí)間那么用功地學(xué)習(xí)。如果是我工作這么努力，還沒(méi)有業(yè)績(jī)，爸爸也會(huì)懷疑自己是不是很失敗”。家長(zhǎng)的這種關(guān)注和理解，可以給予孩子家庭的溫暖，形成良好的親子關(guān)系，進(jìn)而讓孩子感受到有父母的陪伴，幫助他分擔(dān)內(nèi)心的難過(guò)與挫敗，內(nèi)心充滿力量。

B.建立了良好的親子關(guān)系，下一步怎么去引導(dǎo)孩子呢？

我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)向老師抱怨說(shuō)，你說(shuō)得越多，小孩越和你反著來(lái)，真的是叛逆期了。對(duì)于青春期的小孩，父母的教養(yǎng)方式應(yīng)該有一個(gè)轉(zhuǎn)變的意識(shí)，即這個(gè)時(shí)期開(kāi)始要減少說(shuō)教，減少講大道理的時(shí)刻，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期孩子的自我意識(shí)出現(xiàn)質(zhì)的變化，他們更喜歡自己去思考，有自己的想法，而不愿意去聽(tīng)從父母的意見(jiàn)。所以，面對(duì)孩子們的“問(wèn)題行為”，家長(zhǎng)通過(guò)講道理的方式去改變會(huì)發(fā)現(xiàn)越使勁去推動(dòng)孩子改變，從孩子那里得到的反作用力就越強(qiáng)，孩子會(huì)覺(jué)得你怎么這么噦嗦，你又覺(jué)得我做得不對(duì)，總是在批評(píng)我指責(zé)我，你說(shuō)什么都對(duì)，甚至?xí)?duì)父母大吼：“你真的很煩，能讓我靜靜嗎！”最后使得親子關(guān)系變得劍拔弩張，小孩甚至不愿意再和父母說(shuō)一句話。

C.這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以做的是什么呢？

是帶領(lǐng)孩子與周圍的事情建立連接，這種連接可以是生活上很小的事情，比如一起打掃房間，一起做飯，吃完飯后家人的一起散步等等。和這些事情的連接對(duì)于孩子而言都是拉力，將他從挫敗的情緒中拉出來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)中，體驗(yàn)新的感受。這種從具體事情中親身獲得的感受，比父母口中的大道理更能影響孩子。另—方面，我們發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校受到挫折后如果在家里沒(méi)有得到積極的關(guān)注和疏導(dǎo)，很容易就沉迷電子游戲，孩子玩電子游戲的行為背后是什么心理需求呢？為何游戲如此有吸引力？觀察學(xué)生日常的聊天就會(huì)發(fā)現(xiàn)，游戲不僅是社交非常好的話題，也是顯示自己能力和成就感的時(shí)刻。他們通過(guò)游戲建立聯(lián)系，獲得成就感和群體的歸屬感。而帶著孩子與周圍的事情建立連接，還可以幫助他們體會(huì)更多的來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界的成就感。

“每一個(gè)消極行為的背后，都有著積極的心理訴求。如果我們能讀懂孩子的情緒，看見(jiàn)他的心理訴求，那么父母對(duì)孩子的積極影響力也會(huì)隨之而來(lái)?！?/p>